|
2 раздел (глава). Урок как основная форма организации процесса обучения русскому языку
|
|
2.1.
|
Урок. Планирование работы по русскому языку. Календарные, тематические и поурочные планы работы учителя русского языка
|
2
|
2.2.
|
Структурные элементы урока. Теория современного урока . Цели, задачи и принципы планирования учебного материала. Построение уроков по русскому языку. Организационные формы обучения
|
2
|
2.3
|
Типы и виды уроков русского языка. Подготовка учителя к уроку
|
2
|
|
3 раздел (глава). Теория и методика обучения аспектам языка
|
|
3.1.
|
Методика обучения фонетике, лексике и фразеологии
|
2
|
3.2.
|
Методика обучения грамматике (словообразование, морфология)
|
2
|
3.3.
|
Методика обучения синтаксису русского языка. Тесная взаимосвязь между разделами курса русского языка
|
2
|
3.4
|
Теория и методика обучения орфографии и пунктуации
|
2
|
|
4 раздел (глава). Речевые аспекты обучения русскому языку
|
|
4.1.
|
Методика развития речи. Обучение аудированию, говорению, чтению, письму.
|
2
|
4.2.
|
Методика проведения письменных и контрольных работ
|
2
|
|
5 раздел (глава). Контроль знаний, навыков и умений как компонент учебного процесса
|
|
5.1.
|
Контроль знаний, навыков и умений как компонент учебного процесса. Работа над ошибками
|
2
|
|
6 раздел (глава). Внеурочная работа по русскому языку
|
|
6.1.
|
Внеклассная работа, факультативные, кружковые занятия по русскому языку. Организация самостоятельной работы учащихся
|
2
|
|
Всего
|
34
|
Тематический план практических занятий
по дисциплине «Методика преподавания русского языка» за 5 семестр
№
|
Наименования тем
|
Часы
|
5 семестр
|
1.
|
Методика русского языка как педагогическая наука. Русский язык как учебный предмет в школе. Содержание обучения и структура школьного курса «Русский язык».
|
2
|
2.
|
Основные направления в развитии современной методической мысли. Методы научного исследования
|
2
|
3.
|
Организация учебного процесса по русскому языку в школе.
Методы и приёмы обучения русскому языку
|
2
|
4.
|
Современные подходы к обучению русскому языку. Средства обучения русскому языку. Применение инновационных методов на уроках русского языка
|
2
|
5.
|
Проблемное обучение на уроках русского языка. Дифференцирующее обучение на роках русского языка
|
2
|
6.
|
Самостоятельная работа учащихся на уроках русского языка как средство активизации их познавательной деятельности.
|
2
|
7.
|
Составление тематического плана. Составление конспектов урока.
|
2
|
8.
|
Схемы построения уроков разных типов
|
2
|
9.
|
Раздаточный материал. Виды наглядных пособий и методика применения их на уроке
|
2
|
10.
|
Место и роль опроса. Виды опроса
|
2
|
11.
|
Методика изучения фонетики, графики и орфоэпии, лексики и фразеологии.
|
2
|
12.
|
Методика изучения морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса
|
2
|
13.
|
Методика формирования орфографической и пунктуационной
грамотности. Система контроля и оценивания на уроках русского языка
|
2
|
14.
|
Развитие речи на уроках русского языка. Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка. Обучение слушанию и говорению
|
2
|
15.
|
Развитие письменной речи на уроках русского языка. Исправление, учет орфографических ошибок и работа над ними
|
2
|
16
|
Виды повторения изученного материала. Анализ урока русского языка
|
2
|
17.
|
Внеклассная работа. Организация кружковых работ по русскому языку. Организация работы методического объединения учителей. Работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися
|
2
|
|
Всего
|
34
|
Форма и содержание организации самообразования
по дисциплине «Методика преподавания русского языка»
Самостоятельное внеаудиторное образование студентов направлено на совершенствование умений и навыков в составлении конспекта урока русского языка, изготовлении наглядных пособий и работы с ними, подборе материалов для контрольного урока русского языка.
Требования, предъявляемые к внеаудиторному самообразованию:
- связь с содержанием аудиторного занятия;
- учет оптимального количества времени на выполнение работы;
- сформированность навыков самообразовательной работы, владение приемами учебного труда (каждый тип задания сначала отрабатывается в аудитории под контролем преподавателя);
- разнообразие заданий по содержанию и формам.
Самообразование студента, являющееся составной частью процесса изучения данной дисциплины, полностью обеспечено методическими и информационными ресурсами.
На аудиторных занятиях студенты слушают лекции, решают примеры и задачи. Вне аудитории студент готовится к занятиям, конспектирует литературу, решает задачи и примеры, предложенные в качестве домашнего задания. Кроме этого, с целью более глубокого изучения отдельных тем знакомится с дополнительной литературой, готовит рефераты, решает тематические тесты. Результаты самообразования оцениваются по рейтингового системе.
Выполнение домашнего задания, самостоятельное изучение дополнительной литературы, определение путей поиска материала, сбор и использование в научных целях необходимой информации, в том числе из сети Интернета, самостоятельная подготовка научных статей и сообщений в рамках кружковой работы закрепляют знания студента, полученные во время занятий, развивают самостоятельное мышление и творческие способности. Ввиду чего без самообразования учебный процесс не может быть эффективным.
Проверка и оценка домашнего задания осуществляется преподавателем, который проводит практические занятия, проверка конспектов и оценка степени усвоения материала – лектором на каждом занятии.
Комплекс самостоятельной работы охватывает все темы дисциплины «Методика преподавания русского языка» и представлен в виде следующих тем.
Do'stlaringiz bilan baham: |
