“Qayta ta’sir” metodi

“ Xatoni toping!” metodi
Dars jarayonida o‘qituvchi qasddan xato qiladi. Avval o‘quvchilar
bu haqda oldindan ogohlantirilgan. Ba’zan siz hatto xavfli narsani taklif
qilishingiz mumkin.
joylar-intonatsiya yoki imo-ishora. Asosiysi, bolalarni
ogohlantirishga o‘rgatish. Xatolar ushbu hiyla-nayrangning maqsadi
emas, balki imloni tushunishdir. Mexanik ravishda to‘g‘ri javobni
eslab qolishga asoslangan pedagogik texnologiyalarning maqsadli
yo‘nalishlari - shaxsning ijodkorlik poydevorini shakllantirish.
“2+” metodi
O‘qituvchi “uzviylik uzluksizlik” metodidan foydalanib, birinchi
guruh o‘quvchilarni doira shaklida joylashtiradi va bir-birining qo‘lini
ushlagan holda bir o‘quvchi savol beradi, ikkinchisi o‘quvchi javob
beradi, savollar ixtiyoriy bo‘ladi. Misol uchun ko‘k rang timsoli, ikkinchi
o‘quvchi osmon, uchinchi o‘quvchi osmon yiroq yer qattiq, to‘rtinchi
o‘quvchi, qattiq temir deyishi mumkin. Ikkinchi guruh o‘quvchilari
so‘zlarning tarjimalarini yozishadi. Ham og‘zaki, ham lug‘at ustida
ishlash ko‘nikmalari rivojlantiriladi. O‘qituvchi so‘zlarning mazmunmohiyatini anglatishi, lug‘at bilan ishlashda ko‘maklashib borishi lozim.
“Topgan topoloq” metodi
Bu metod 5-6-sinflarga mos bo‘lib, bir tovush orttirib, yoki
o‘zgartirib yangi so‘zlar yasash topshirig‘i aosida so‘z boyligini
oshirishga erishiladi.
1-topshiriq. Bitta harf orttirilishi bilan yasaladigan so‘zlarni aniqlang.
2-topshiriq. Bitta harf o‘zgarishi bilan yasaladigan so‘zlar toping.
3-topshiriq. Teskari o‘qilganda ham mazmuni o‘zgarmaydigan so‘zlar
toping.