Психодиагностика в кадровом менеджменте

Понятие психодиагностики как научной системы методов и приемов постановки психологического диагноза
Основные понятия: психологический диагноз, психодиагностическое обследование, научная психодиагностика, психометрия (психометрика), психодиагностическое поле.
Психодиагностика занимает промежуточное положение среди других психологических дисциплин. Она представляет собой связующее звено между общей и прикладной психологией, а по отношению к психодиагностическим методам выступает в качестве общей основы, объединяющей все области их практического применения.
История развития психодиагностики
В научной литературе понятие «психодиагностика» появилось в 1921 году благодаря публикации швейцарского психолога Германа Роршаха. Но экспериментальная база этой отрасли психологической науки была заложена в конце 19 века. Центральной категорией психодиагностики является проблема индивидуальных различий. Выявление индивидуальных особенностей человека с помощью психодиагностики стало возможным лишь после возникновения в психологии ряда необходимых предпосылок. Можно говорить о четырех наиболее важных источниках становления психодиагностики: экспериментальная психология, дифференциальная психология, прикладная психология и тестология.
Особенности исторического развития психодиагностики на Западе.
Экспериментальная психология (последняя четверть 19 века). В рамках экспериментальных психологических лабораторий проводились исследования в основном остроты зрения и слуха, ощущений и вызываемых ими двигательных реакций, законов памяти, свойств внимания, времени реакции, речевых ассоциаций и др.
Дифференциальная психология. Изучение индивидуально-психологических особенностей человека происходило под воздействием запросов практики (медицинской, педагогической, индустриальной).
Тестология берет начало с исследований интеллекта. Появление интеллектуальных тестов – закономерный результат практической потребности системы школьного образования, а также вооруженных сил в обнаружении лиц, неспособных отвечать соответствующим требованиям той или иной деятельности. В 1890 году в одном из американских журналов были опубликованы первые тесты интеллекта, разработанные Дж. Кеттеллом. Здесь же было высказано предложение о необходимости стандартизации тестов, чтобы исключить влияние на их результаты побочных факторов.
В 1896 г. в США были созданы координационные центры по консолидации тестологических исследований. Новый сдвиг в развитии тестологии произошел благодаря созданию серии интеллектуальных тестов французским врачом и психологом Альфредом Бине (1857-1911). В 1905 г. А. Бине в сотрудничестве с Анри Симоном провел серию тестовых испытаний детей с целью выявления особенностей их умственного развития. Было введено понятие умственного возраста, ставшее первым шагом к показателю «коэффициент интеллектуальности» (IQ, предложен немецким психологом В. Штерном). Впервые показатель IQ был применен в интеллектуальной шкале Стэнфорд-Бине (1916), получившей широкое распространение.
Тесты, созданные в первом десятилетии 20 века, были индивидуальными по форме проведения. Эти особенности первых тестов ограничивали их распространение: практика требовала диагностировать большие массы людей с целью отбора наиболее подготовленных к тому или иному виду деятельности, а также с целью распределения людей в соответствии с их индивидуальными особенностями. В США в период первой мировой войны появляется групповое тестирование. Групповые тесты допускали упрощение инструктирования, процедуры проведения и оценки результатов тестирования. К тестированию начали привлекаться люди, всего лишь обученные проведению тестовых испытаний (не имеющие психологической квалификации).
Индивидуальные тесты применялись в основном в клинике, в практике консультирования. Групповые – преимущественно в системе образования, в промышленности и в армии.
На 20-е гг. 20 века пришелся тестовый бум на Западе. К началу 40-х гг. стали очень популярными проективные техники.