Программа «Новые музеи для Сибири»

5
называет среди них прежде всего критическое мышле-
2 
Нина Саймон несколько лет ведет блог, посвященный культуре участия в музее: 
http://museumtwo.blogspot.com. А полный текст ее книги на английском языке до-
ступен в сети: http://www.participatorymuseum.org/.
3
«30 do’s for designing successful participatory and crowdsourcing projects» в блоге 
Джаспера Виссера (по-английски): http://themuseumofthefuture.com/2011/12/08/30-
do%E2%80%99s-for-designing-successful-participatory-and-crowdsourcing-
projects/?mid=54.
4 
Подробный обзор технических инноваций в музее — «NMC Horizon Report , 2011, 
Museum Edition» (по-английски): http://www.nmc.org/news/its-here-horizon-report-
2011-museum-edition.
5 
На сайте Institute of Museum and Library Services по-английски: http://www.imls.gov/
about/21st_century_skills_home.aspx.
Проекты и программы в духе культуры 
участия помогают музею: 
вовлекать посетителей в активное уча-
стие в жизни музея,
оказывать позитивное влияние на 
местное сообщество и поощрять людей к 
участию в общественной жизни,
исследовать потребности и интересы 
своих реальных и потенциальных по-
сетителей,
развивать способности сотрудников и 
волонтеров,
улучшать собственный имидж, авторитет 
и влияние в местном сообществе, а также 
общественную поддержку своей деятель-
ности,
выходить за собственные границы и вы-
страивать партнерские отношения,
привлекать дополнительные ресурсы.

---

21
20
Дарья Агапова
Культура участия: миллионы диалогов
ние, креативность, коммуникативные умения, способности к партнерству, 
кооперации и продуцированию новых смыслов, междисциплинарное
и кросс-культурное мышление, визуальную грамотность. В своих рекомен-
дательных методических документах институт предлагает музеям и библи-
отекам рассматривать развитие навыков XXI века как краеугольный камень 
и индикатор всей работы институции: планирования программ и проектов, 
стратегического планирования, развития персонала, работы с коллекциями, 
разработки инфраструктуры и дизайна, мониторинга и оценки. 
Важно подчеркнуть, что поворот к этой системе приоритетов возможен 
для музея любого профиля и масштаба, а недостаток ресурсов в этом смысле 
становится дополнительным стимулом к переменам. Крупные музеи с бога-
тыми коллекциями, делающие ставку в первую очередь на господдержку, 
оказываются более консервативными и менее гибкими в выборе стратегии, 
чем небольшие музеи, которые остро нуждаются в общественной поддержке.
Тему крупнейшей международной конференции по музейному марке-
тингу Communicating the Museum 2011 года «Музей и ты» («Museum and You») 
предложил Дамиен Витмор, программный директор Музея Виктории и Аль-
берта, обосновав ее так: «Понятия “аудитория музея” больше не существует. 
Есть музей и каждый конкретный посетитель. И наша задача — установить 
эти миллионы диалогов». Ему вторит Виктор Сампа, руководитель отдела 
мультимедиа Музея современного искусства в Нью-Йорке: «Раньше музеи 
были тем, чем они обладают, сегодня они — то, чем готовы поделиться» 
6
.
Способность музея отзываться на потребности общества и гибко пере-
страивать свою деятельность, открывая возможности для участия каждому 
потенциальному посетителю, очевидно, становится залогом его собственно-
го выживания и общественной поддержки
.
6 
См. подробный отчет о конференции Дениса Белькевича в журнале Art Ukraine (на 
русском языке): http://www.artukraine.com.ua/articles/523.html. 
1 
Roger Hart. Children’s Participation: from Tokenism to Citizenship // Innocenti Essays № 4,
UNICEF, 1979, http://www.unicef-irc.org/publications/pdf/childrens_participation.pdf
Участие детей: от симуляции 
к полноправию
1
Роджер Харт
(фрагменты статьи)
Перевод Н. Копелянско
ѝ
Значение детского участия
Термин «участие» в данном случае подразумевает процесс коммуника-
ции и участия в принятии решений, которые оказывают влияние на чью-то 
жизнь, жизнь сообщества. Участие — основополагающее право в жизни 
демократического общества. Существуют разные мнения относитель-
но того, есть ли у детей право голоса во взрослом обществе. Некоторые 
радикальные защитники детей говорят, что у будущих «спасителей обще-
ства» должно быть полное право на участие в общественной жизни. Однако 
большинство взрослых экспертов все же считает, что полноправное участие 
детей является наивной идеей, поскольку у детей нет взрослых полномочий 
в принятии решений. Третье мнение состоит в том, что дети должны быть 
защищены от чрезмерного участия во взрослой жизни и ответственности 
за решение проблем общества, поскольку у них должно быть беззаботное 
детство. 
Однако, на взгляд автора, существенное снижение качества детского до-
суга в развитых странах является результатом чрезмерной защиты ребенка 
от внешнего мира, а не пренебрежения интересами детей. Детям необходи-
мо принимать участие в проектах наравне со взрослыми. Конечно, тяжело 
себе представить, что дети вдруг станут ответственными взрослыми граж-
данами уже в возрасте 16-18 лет или даже в 21 год, но им необходимо давать 
возможность выработать все эти навыки. 
Лестница участия:
1. 
Manipulation.
Манипуляция, участие детей в проектах «на подхвате» или 
«для вида».
2
. 
Decoration.
Детское участие носит декоративную функцию, на самом 
деле дети не нужны, только выполняют конкретные поручения.
3. 
Tokenism.
Симуляция участия в общем процессе.

---

22
23
Роджер Харт 
Участие детей: от симуляции к полноправию