Программа государственной итоговой аттестации выпускников по направлению подготовки 5111700 Начальное образование и спортивно-воспитательная работа

Педагогическая вежливость и педагогическая этика
Историческое развитие педагогической тактики. Задача педагогической порядочности Нормы педагогической порядочности: долг в сфере специализации, педагогическая справедливость, совесть и достоинство профессии, педагогическая ария.
Понятие о педагогических приемах
Методы формирования педагогических приемов. Педагогическая техника - вербальное и невербальное общение. Компоненты педагогических приемов: способность учителя контролировать свое поведение, отношения и поведение; социально-перцептивная способность, речевая техника.
Противоречия и противоречия в педагогической деятельности
Конфликты между педагогическим коллективом, учителями и учениками, учителями и родителями, педагогическим этикетом учителя, культурными и педагогическими знаниями в их предотвращении.
Вопросы по теме «Общая педагогика»
1. Закон об образовании и национальной программе обучения. Непрерывность и преемственность образования.
2. Непрерывное образование. Описание педагогических кадров.
3. Взаимосвязь между дисциплинами и другими дисциплинами по целям педагогической науки.
4. Педагогическая антропология. Понятие личности.
5. Краткое описание системы начального образования в зарубежных странах.
6. Факторы, влияющие на процесс развития личности.
7. Возрастные этапы. Индивидуальность разных направлений акселерации развития
8. Дидактика - основы. Цели и задачи дидактики.
9. Социально-физиологические основы дидактики.
10. Развитие дидактических систем в разные исторические периоды.
11. Средневековая дидактика.
12. Развитие дидактики в конце девятнадцатого - начале двадцатого веков.
13. Роль джадидов в модернизации образования в Центральной Азии и их взгляды на организацию образования (М. Кори Абдурашидхонов, А. Фитрат, С. Мирджалилов, А. Авлони).
14. Образовательные системы и новаторские идеи (Д. Дьюи, В. Килпатрик, И. Гербарт, М. Монтессори, Ф. Фриобель).
15. Психологические основы воспитания.
16. Особенности мышления и интеллектуального развития младших школьников в учебном процессе.
17. Направления развития образования: концепция непрерывного образования, парадигмы технологического образования.
18. Содержание образования.
19. Цели и задачи образования. Структура учебной программы.
20. Методы и средства обучения. Обзор методов обучения.
21. Методика устного изложения учебного материала. Работа с рассказами, лекциями, беседами, учебниками и другими учебниками.
22. Демонстрационный метод: представление наглядных, учебных материалов, символических и схематических описаний, карт, рисунков, схем.
23. Методика практических занятий.
24. Инструменты, используемые в учебном процессе.
25. Основные виды учебных пособий и их характеристика.
26. Психолого-педагогические основы использования технических средств обучения в системе начального образования.
27. Программное обеспечение для улучшения обучения.
28. Взгляды восточных мыслителей о методах обучения.
29. Формы обучения. Основные подходы к современному образованию.
30. Развивающее обучение. Описание видов и форм обучения (иллюстративное, проблемное, программное).
31. Понятие об организации образования, его многообразие.
32. Инновационное, дистанционное обучение.
33. Формы организации обучения.
34. Дидактические требования к организации уроков.
35. Цели и задачи урока.
36. Единство учебных, педагогических и развивающих задач урока.
37. Взгляды востоковедов на образование и воспитание.
38. Критерии оценивания в начальном образовании.
39. Содержание и сущность образовательного процесса. Теория воспитания - важная составляющая педагогической науки.
40. Содержание образовательного процесса в начальном образовании.
41. Процесс обучения как процесс организованного и целенаправленного сотрудничества учителя и ученика (воспитателя и ученика).
42. Общие задачи социального образования в Республике Узбекистан.
43. Информировать младших школьников о содержании социально-этических норм, формировании этических норм, нравственном сознании и культуре.
44. Психическое воспитание, формирование мышления, развитие мировоззрения.
Физическая культура. Правильное физическое развитие.
45. Развитие основных двигательных навыков в начальной школе, соответствующих возрасту и полу учащихся.
46. Эстетическое воспитание. Воспитание эстетического чутья и эстетического вкуса у учащихся начальной школы.
47. Развивать у учащихся творческие способности, эстетические потребности и любовь к прекрасному, стремление к прекрасному, формирование эстетической культуры.
48. Экологическое образование. Объясните учащимся единство и взаимозависимость человека, общества и природы посредством экологического образования.
49. Экономическое образование. Предоставить учащимся начальной школы базовые экономические знания.
50. Юридическое образование. Привить ученикам младших классов понимание Конституции и государства. Убедитесь, что они понимают характер правовых отношений.
51. Развивать у студентов правовую грамотность, а также навыки и компетенции в организации юридической деятельности.
52. Формирование правовой культуры. Идеологическое и политическое воспитание.
53. Предоставить учащимся начальной школы базовые политические знания.
54. Конституция Республики Узбекистан. Основы гражданского общества, национального государственного устройства, деятельности государственных органов.
55. Развивать у студентов политические навыки и компетенции на основе изучения содержания внутренней и внешней политики Республики Узбекистан.
56. Формирование политической культуры.
57. Общая методика воспитания. Понятие о методах обучения.
58. Целенаправленный выбор методов обучения в начальной школе.
59. Содержание образования - социальная потребность в формировании личности.
60. Возрастные характеристики школьников. Методика обучения народной педагогике.
61. Методы самообразования. Учебно-педагогические идеи с древнейших времен до VII века.
62. Предмет, задача и методологические основы истории педагогики.
63. Мысли о человеческом образовании в древнейших памятниках фольклора.
64. Вопросы образования в древнейших письменных памятниках.
65. Образовательная, школьная и педагогическая мысль в Центральной Азии с VII до первой половины XIV века.
66. Влияние исламских идей на образование. Содержание обучения в мусульманских школах.
67. Возникновение науки хадисов. Услуги имама Исмаила аль-Бухари и Имама аль-Термизи в развитии науки хадисов.
68. Учение суфизма. Влияние идей Ахмада Яссави, Ходжи Абдухолика Гиждувани, Бахауддина Накшбанда на образование.
69. Развитие педагогической мысли в период Восточного Возрождения. Наука и культура в эпоху Восточного Возрождения.
70. Научное наследие Мухаммада ибн Мусы аль-Хорезми и его дидактические взгляды.
71. Образовательные и моральные взгляды Абу Насра Фаруби.
72. Образовательные и нравственные взгляды Абу Райхана Беруни, Абу Али ибн Сины.
73. Воспитательные и нравственные взгляды в педагогическом учении Востока.
74. Возникновение образовательных и этических взглядов.
75. Юсуф Хас Хаджиб, Унсурул Маоли Кайковус «Кошмар».
76. Ахмад Югнаки, Хибат уль-Хакик, Муслихиддин Саади. Гулистон.
77. Образование и школа в Мовароуннахре во второй половине четырнадцатого и шестнадцатого веков.
78. Развитие педагогической, школьной и педагогической мысли в XIV-XVI вв.
79. Сахибкиран Амир Темур, Мухаммад Тарагай Улугбек. Продвижение образовательных вопросов в произведениях Захириддина Мухаммада Бабура.
80. Продвижение образовательных вопросов в произведениях Абдурахмона Джами, Алишера Навои.
81. Пропаганда образовательных проблем в работах Джалалиддина Давони, Хусейни Пустоты Кашифи.
82. Развитие образовательной, школьной и педагогической мысли с семнадцатого века до первой половины двадцатого века.
83. Развитие религиозных и исламских учебных заведений и педагогической мысли в Туркестане.
84. Джадидское движение и образование в Туркестане. Педагогические взгляды Махмудходжи Бехбуди.
85. Мунаввар кори, педагогические взгляды Абдуллы Авлони.
86. Развитие системы образования и педагогики в современном мире.
87. Система образования в США.
88. Японская система образования.
89. Южнокорейская система образования.
90. Французская система образования.
91. Немецкая система образования.
92. Система образования Узбекистана и направления сотрудничества.
93. Социально-педагогическая деятельность как отрасль педагогической науки.
94. Объект и предмет исследования социальной педагогики.
95. Принципы социальной педагогики.
96. Категории социальной педагогики.
97. Возникновение и развитие науки социальной педагогики.
98. Факторы и механизмы социализации.
99. Механизмы личного самоуправления.
100. Образование как фактор социализации ребенка (школьника). Социальные характеристики ребенка (ученика).
101. Социализация ребенка (ученика) - проблемная ситуация.
102. Социально-педагогическая деятельность в семье.
103. Опека и попечительство. Типы семей с социально-педагогической точки зрения.
104. Формы, методы и средства работы социального педагога с семьей.
105. Причины сиротства.
106. Понятие опеки и попечительства.
107. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей.
108. Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема.
109. Нормы и отклонения от нормы: понятие и описание. Виды отклонений.
110. Виды отклонений. Причины девиантного поведения подростков.
111. Преступность как форма противоправного поведения детей.
112. Проблема преступности несовершеннолетних.
113. Специальные учебные заведения для несовершеннолетних правонарушителей.
114. Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними правонарушителями.
115. Общие навыки педагогического мастерства. Понятие педагогического мастерства, его роль и значение в обучении.
116. Работа учителя, ее особенности и социальное значение.
117. Требования к учителю в Законе «Об образовании» и Национальной программе подготовки кадров в условиях независимого Узбекистана.
118. История педагогической мысли и вопросы педагогического мастерства в школьной практике.
119. Теории об учителе-учителе, ученике и их роли в обществе, умениях с древнейших времен до XII века.
120. Подбор учителей по творческому наследию восточных мудрецов и мыслителей Кайковуса, Аль-Хорезми, Аль-Фароби, требования к ним.
121. Подбор учителей по творческому наследию Ибн Сино, Юсуфа Хас Хаджиба, М. Улугбека, А. Навои, требования к ним.
122. Педагогические способности, психолого-педагогическая классификация способностей.
123. Основные виды педагогических способностей. Сочувствие и навыки восприятия.
124. Воля учителя, терпение, целеустремленность, целеустремленность, способность достигать своей цели, твердая приверженность завету, самоконтроль и другие факторы.
125. Умение учителя управлять своими эмоциями, настроением, брать на себя ответственность, создавать в себе позитивный настрой.
126. Организационные, коммуникативные, когнитивные и когнитивные навыки, которые необходимо сформировать и развить у учителя начальной школы.
127. Коммуникация - основа педагогического мастерства.
128. Приоритет национально-культурных основ и общечеловеческих ценностей при организации различных форм общения в образовании.
129. Восточное воспитание и его влияние на общение.
130. Использование узбекских обычаев, обрядов и традиций, мифов, легенд и пословиц о них в общении.
131. Использование и применение мифов, легенд и мудрости в системе начального образования. Влияние национальной культуры на общение.
132. Педагогическая порядочность и педагогическая этика.
133. Историческое развитие педагогических проблем. Задача педагогической вежливости.
134. Нормы педагогической порядочности: долг по специальности, педагогическая справедливость, совесть и честь специальности, педагогическая ария.
135. Понятие о педагогических приемах. Методы формирования педагогических приемов.
136. Средства педагогической техники - вербальное и невербальное общение.
137. Составляющие педагогических приемов.
138. Способность учителя контролировать свое поведение, отношения и поведение.
139. Социально-перцептивные способности, речевая техника.
140. Противоречия и противоречия в педагогической деятельности.
141. Педагогическое сообщество. Педагогический и студенческий коллектив.
142. Конфликты между учителями и родителями, их предотвращение.
143. Педагогический этикет учителя, культура и педагогические знания.
144. Образовательная политика Республики Узбекистан, национальная модель обучения.
145. Особенности, единство, дифференциация, единый педагогический процесс обучения и воспитания.
146. Педагогические образы XXI века.
147. Педагогическая антропология.
148. Основные компоненты теории воспитания (дидактики): концепции, парадигмы.
149. Принципы воспитания.
150. Методы и технологии обучения.
151. Виды и ступени обучения.
152. Диагностика образования.
153. Сущность теории воспитания.
154. Содержание и принципы обучения.
155. Среда в образовании (социум), психика (психология).
156. Методы и технологии обучения.
157. Особенности специальной педагогики.
158. Виды образования. Особенности сообщества, семьи и самообразования.
159. Система образования Республики Узбекистан. Формы управления образованием.
160. Возникновение идеи образования и воспитания личности.
161. Взгляды восточных и западных мыслителей на образование и воспитание.
162. История развития образования, школы и педагогической мысли.
163. Мировой педагогический процесс. Развитие педагогической науки в Республике Узбекистан.
164. Проблемы усвоения истории педагогической мысли.
165. Педагогические способности, их виды.
166. Коммуникативные способности учителя, его средства.
167. Культура и психология общения учителя.
168. Особенности общения учителя и ученика.
169. Педагогический контроль и этика.
170. Педагогические приемы и методы ее формирования.
171. Навыки учителя в учебном процессе. Условия повышения педагогического мастерства к знаниям.
172. Использование богатого наследия нашей национальной идеи и духовности в процессе обучения и воспитания.
173. Планирование педагогической деятельности.
174. Применение современных методов и технологий обучения и воспитания в образовательных учреждениях.
175. Разработать меры по мотивации учащегося, по контролю за его деятельностью, по реализации его таланта, при этом применять современные формы наказания.
176. Оценка знаний студентов.
177. Индивидуальная и групповая работа с родителями, коллективом, учениками.
178. Управление студенческими группами.
179. Уметь оценивать окружающую среду, ситуацию при внедрении выбранных методов и технологий.
180. Проявить волю, необходимую в процессе обучения и воспитания, терпение, настойчивость, способность менять настроение, чувство ответственности. Умение справляться с невзгодами.
181. Предупреждение любых конфликтов в педагогическом процессе. Уметь контролировать свое поведение и быть в нем красивой. Совершенствуйте свои педагогические навыки и манеры. Соблюдайте технику вежливой речи.
182. Использование художественных элементов в процессе обучения и воспитания.
183. Уметь организовывать свою работу формально и творчески: рационально использовать время. Продолжайте улучшать свои навыки. Способность применять лучшие практики на практике.