Проблемы и перспективы

Библиографический список

1. 
   Гусев Д.А. Заметки о пользе дистанционного обучения
   

[Электронный ресурс] / Д.А. Гусев // Режим доступа: http://ecollege.ru/elearning/analytics/a0004/

2. 
   Околелов О.П. Процесс обучения в системе дистанционного образования/ Дистанционное образование. 2000. № 3.
   
3. 
   Тестов В.А. Ардонская, Р.В. Дистанционное обучение в вузе: проблемы и перспективы // Труды СГУ. Вып.38. М., 2001.
   

Д. Важенин
РГППУ, г. Екатеринбург

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-СПЕЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СПЕЦИАЛИСТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ЛЮДЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Одну из наиболее слабо защищенных категорий населения в современной России составляют инвалиды, или, как их принято называть более корректно - люди с ограниченными возможностями здоровья. Для эффективной работе с ними от специалистов требуется высокий уровень знаний, так как без теоретических сведений касательно всех возможных особенностей инвалидов - а они нередко разительно отличаются от особенностей здоровых людей - результативность социальной работы с ними невелика. И, разумеется, нельзя обойтись без практического подкрепления теории, ведь полезность социальной работы, как и любой работы вообще, определяется реальными результатами деятельности специалистов, профессионалов. Руководство учебных заведений, в первую очередь высших, осознает неразрывность этой диады практики и теории, и приводит учебно-образовательный процесс в соответствие с ней.
Однако есть и множество других, на первый взгляд, нюансов, способных оказать значительное влияние на результат образовательного процесса будущих специалистов по социальной работе с лицами с ОВЗ. Они не так часто оговариваются и не всегда подразумеваются, но их важность рано или поздно приходится признавать. В чем же заключаются данные особенности?
Оценка и самооценка способности будущего специалиста по социальной работе с лицами с ОВЗ устанавливать и поддерживать эмпатийный контакт с клиентом. Человек, имеющий с рождения или приобретший при жизни физические или психические недостатки, как правило, прекрасно осознает свое качественное отличие от здоровых людей. И обычно это качественное отличие, по понятным причинам, определяется, как отличие в худшую сторону. Инвалид выглядит непривычно, действует непривычно, говорит непривычно, а все то, что непривычно для обычного здорового человека, который, как правило, ценит стабильность во всем, в том числе и в том, что он наблюдает, вызывает у здорового человека отторжение, более или менее сильное. Поэтому инвалид, как никто другой, нуждается в сострадании, понимании, адекватном обращении и эмоциональном контакте на равных. Все это помогает обрести ему душевное равновесие, необходимое каждому человеку. И именно специалист по социальной работе может или даже должен помочь ему в этом.
Но все ли потенциальные специалисты готовы к такой отдаче? Отнюдь не каждый человек способен долгое время поддерживать эмпатийный контакт с инвалидом. Выбирая направление деятельности как социальная работа, люди не всегда адекватно оценивают сложность взаимодействия с различными клиентами. А следовательно, нельзя поручиться, что они все обладают качествами, необходимыми для специалиста по социальной работе. Разумеется, данные профессиональные навыки можно развивать непосредственно в практической деятельности с клиентами. Невозможно вести активную и результативную социальную работу и в то же время развивать в себе ранее не характерные качества, необходимые для этой работы, без последствий для клиента. Такой «опыт» может быть весьма негативным не только для людей, нуждающихся в помощи, но и для самого специалиста, который может получить не только неприятности от руководства, но и моральную травму.
Именно поэтому отсеивание потенциально непригодных специалистов по социальной работе с лицами с ОВЗ должно осуществляться с помощью всесторонней оценки их способностей к данной деятельности, и при этом — на начальном этапе.
Выработка стрессоустойчивости у специалиста по социальной работе с лицами с ОВЗ. Современное общество требует от человека очень многого: он должен быть активным, деятельным, инициативным, добиваться успеха. При этом нередко упускается тот факт, что ресурсы человека, и психофизические, и моральные, имеют предел. Часто у специалиста нет времени дать отдохнуть нервной системе. Но если не уделять ей внимание, то под угрозой окажутся не только здоровье, душевное благополучие и жизнь человека, но и профессиональная деятельность. Это касается и специалистов по социальной работе с лицами с ОВЗ. Поэтому существует необходимость в процессе образования специалистов уделять внимание также их умению преодолевать стрессовое состояние, так как их профессиональная деятельность почти всегда будет связана с высокими нервно-психическими нагрузками. К сожалению, пока данный вопрос, несмотря на свою очевидную актуальность, не подвергается активному изучению и обсуждению, не говоря уже о трудностях в воплощении в жизнь программ по формированию стрессоустойчивости у студентов - будущих специалистов по социальной работе. Такие программы разрабатываются достаточно активно, но на пути их реализации слишком много сложностей - финансовых, правовых, этических и многих других.
Современная социальная работа в России - относительно молодой вид деятельности, которая, однако, имеет определенный разносторонний опыт. Это касается также такой ее узкой сферы, как социальная работа с людьми с ограниченными возможностями здоровья. Существует множество проблем и противоречий, мешающих осуществлению деятельности социальных работников, и их необходимо решать, обращая внимание в том числе и на подготовку специалистов по социальной работе.