Предмети, ма+сади ва вазифалари. Р е ж а : “Касбий махорат” фанининг предмети

Œšув машђулотининг мазмуни
Œšув машђулотининг маšсадлари:

• 
  мотивацион; ушбу œšув мавзуси чегараларида БМКни эгаллашга мотивацияни шакллантириш;
  
• 
  œргатувчи: янги œšув мавзу œšув элементларини (модул бирликларини) œрганиш кетма-кетлиги ва усуллари билан таништириш;
  
• 
  ривожлантирувчи: мантиšий тафаккурни шакллантириш.
  

Натижалар. Таълим олувчилар.

• 
  структуравий – мантиšий схемалар ёрдамида œšув бирликларини айтишади ва уларни œрганиш кетма-кетлигини баён šилишади:
  
• 
  ушбу мавзуни келажак œšув ва касбий фаолиятлари билан œзаро алоšасини баён šиладилар. Œšув материаллари:
  
• 
  плакат №1 – янги œкув мавзусини (блок, модул) структуравий – мантиšий схемаси:
  
• 
  плакат №2 – якуний назоратнинг тестлари ва амалий топшириšларнинг вариантлари:
  
• 
  дарслик;
  
• 
  3 та маркер, 3 та катта šођоз варађи.
  

«Мавзуга кириш» œšув машђулотининг технологик харитаси.

Технологик босšичлар	Фаолият
	Таълим берувчиники	Таълим олувчиники
1	2	3
Тайёрлов	Янги œšув мавзусини (ДТС бœйича) œрганиш маšсадларини ва натижала-рини аниšлайди, якуний назоратнинг тестлари ва амалий топшириšларини ишлаб чиšади. Ушбу œšув машђулоти-нинг маšсадларини аниšлайди ва натижаларини шакллантиради: унинг технологик харитасини танланган таълим модели (усуллари шакллари, воситалари) асосида ишлаб чиšади. Плакатларни тайёрлайди.
Мотивацион	Œšув машђулотининг мавзусини, маšсадларини ва натижаларини эълон šилади. Ушбу мавзу бœйича илгари маълум бœлган БМК ни айтиб œтишни таклиф šилади (мияга ќужум šилиш усули). Гуруќлар ишини шарќлайди.	Мавзунинг номини (15 мин) ёзадилар. Учта гуруќда ишлай-дилар: етакчилар, œз гуруќлари аъзола-ридан тушган так-лифларни катта šођоз варађига ёзадилар, Якунлангандан сœнг, етакчилар šођоз вараšларини доскага осиб šœядилар. Такрорланадиган барча ахборотларни шу ернинг œзида чиšариб ташлайдилар (пинборд усули), šолганлари эса – œšув бирликларига структурлаштирилади.
Асосий ахборотни (25 мин)	Янги мавзуни, уни структурали-мантиšий схемасини (плакат №1) намойиш ва шахрлаш воситасида обзорини œтказади. Œšув элементларини œрганиш кетма-кетлиги ва усулларини баён šилади. Мавзунинг якуни бœйича таълим олувчилар эгаллаши керак бœлган БМК рœйхатини эълон šилади (плакат №2). Якуний назоратнинг тестлари ва амалий топшириšларининг вариантларини ќамда уларни баќолаш мезонларини таšдим этади (плакат №3). Ушбу мавзу БМК келгусида таълим жараёнида ва ёки касбий фаолиятида šаерда ишлатилиши мумкинлиги тœђрисида хабар беради.	Тушунтириш пайтида катта схемани œзларининг конспектларига кœчирадилар.
Якуний (5 мин)	Таълим олувчилар амалга оширган фаолиятини, šуйилган маšсадга эришилганлик даражасини тахлил šилади ва баќолайди. Уй вазифасини бажариш бœйича тавсиялар беради.	Уй вазифасини ёзиб олишади.