Поурочное планирование для 6 класса по русскому языку

Учитель : О каких трёх особенностях слов необходимо помнить, определяя часть речи?
Дети:
1) на какой вопрос отвечают;
2) что обозначают;
3) как изменяются.


Дети: работая в парах, выполняют задание - выписывают действия Алёши и Кыша.
Алёша открыл, пропустил
Кыш высунул, принюхался, чихнул, вышел, понюхал, потрогал, откинул, хватанул, пожевал, кувыркнулся, помчался

Орфографическая работа с именем «Настя» и запись её возможных действий (групповая работа)

открыла, пропустила
Аналогичная работа со словом «собака»: принюхалась, чихнула, вышла, понюхала, потрогала, откинула, хватанула, пожевала, кувыркнулась, помчалась

Дети устанавливают связи слов, преобразуют глаголы и снова сравнивают. Анализируют слова, осознают учебные задачи, планируют способ действия для их решения, выполняют его.

Физкультминутка
Кыш очень весёлый и подвижный, давайте тоже подвигаемся, но так, чтобы не только порезвиться, но и немножко отдохнуть, потянуться и расслабиться.
Мы немножечко устали,
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, потянитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Кто услышал глаголы в форме прошедшего времени?


Учитель: работа с правилом и доской.
Три чёрточки в первой из строчек указывают на необходимость запоминания, а одна во второй – на действие по правилу: пишу как в неопределённой форме.

Разобрав правило, дети выделяют главное:

Форма прошедшего времени глагола показывает, что действие произошло или происходило до момента речи (до того, как о нём заговорили)