Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

Аврамова Т.И. Личностно-ориентированные тренинги как метод коррекции 
самоотношения: дисс. ... канд. психол. наук. – Ярославль, 2000. – С. 26.; Вачков И.В. 
Психология тренинговой работы. – Москва: Эксмо, 2007. – С. 405. 
2
Коняхин А. Тренинг интеллектуальных способностей: задачи и упражнения. – Санкт-
Петербург: Питер, 2007. – С. 128.
3
Ахметова Д., Гурьев Л. Преподаватель вуза и инновационные технологии // Высшее 
образование в России. – Москва, 2001. – № 4. – С. 138. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
10 
часто возникают такие моменты, когда обычные способы, процедуры не 
дают нового уровня решения профессиональных задач и проблем. В таком 
случае он прибегает к новым приемам и способам, активизирует 
механизмы анализа, прогноза возможных последствий, самооценки и т.д.
Объективность 
анализа 
и 
самооценки 
обеспечивается 
соответствующим уровнем компетентности, корректности в использовании 
данных, ответственностью перед обучаемыми. Успешность получения 
результата 
во 
многом 
объясняется 
личностными 
свойствами: 
организованностью, 
работоспособностью, 
умением 
ограничивать 
возможную тревожность, приходить в определенных случаях к 
компромиссу, осторожностью в выдвижении категорических утверждений, 
умением уходить от конфликта, определенной совместимостью с другими 
участниками инновационного процесса.
Условия тренинга должны быть ориентированы на конструирование 
благоприятного социального окружения и информационно обогащенной 
микросреды, необходимой для раскрытия и саморазвития творческих 
возможностей его участников: должны быть обеспечены поддержка 
стремления участников к поиску новых и эвристических идей;
рассмотрение всех ответов, даже самых неожиданных, необычных и 
странных, как ответов ценных, достойных внимания аудитории; создание 
зоны внутренней свободы: каждый может проявить себя так, как он этого 
хочет; создание доброжелательной атмосферы с помощью эмоциональной 
взаимоподдержки, в условиях которой участники получают удовольствие и 
от тренинга, и от общения; использование полемического средства 
коллективного поиска нового, оригинального решения поставленной 
проблемы; исключение негативного оценивания, поскольку оценивание 
уводит человека от творчества
1
.
При проведении тренинга необходимо учитывать следующие 
характеристики, способствующие быстрому нахождению творческого 
решения: знание своего дела, владение вопросом, который обсуждается на 
занятии
2
. Если в прошлом определенный способ решения обучаемым 
некоторых задач оказался достаточно успешным, то это обстоятельство 
побуждает его и впредь придерживаться этого способа. Чем больше усилий 
1