Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

Хрящева Н.Ю., Макшанов С.И. Тренинг креативности // Психогимнастика в тренинге. 
– Санкт-Петербург: Речь, 2000. – С. 173-250. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
9 
умение гибко обладать усвоенными новыми терминами, педагогическими и 
психологическими технологиями
1
.
Цель тренинговых занятий достигается при помощи моделирования 
учебных проблемных ситуаций, комбинирования, реконструкции, 
универсализации и систематизации. Эти средства реализовываются 
посредством таких конкретных методов, форм и приемов как: 
проектирование, работа в команде, тестирование, групповые дискуссии, 
метод рефлексии, активного слушания, беседы, интерактивные методы, 
мини-лекции, деловые игры, создание мини-проектов, выполнение 
творческих заданий и т.д.
2
Реализуясь 
в 
педагогической 
деятельности, 
преподаватель 
обязательно 
приобщается 
к 
креативному 
процессу, 
который 
актуализируется в новом результате. Этот результат выражается не только 
в материальных, духовных ценностях, но и в личностном преобразовании. 
Обязательными составляющими личности креативного педагога является 
рефлексия - осмысление собственной поисково-творческой деятельности, 
креативно-преобразовательной деятельности и сотворчества. Тренинговые 
занятия должны формировать у обучаемого такие свойства креативности 
как открытость к инновациям в педагогической деятельности, которая 
проявляется в гибком применении проблемных, имитационных, 
исследовательских, игровых, компьютерных, проектных, контекстных 
моделей обучения, а также такие занятия должны выработать готовность 
быть носителем этих инноваций
3
.
В креативной деятельности преподавателя преобладает потребность в 
новизне, в поиске более совершенных способов работы. Направленность на 
поиск обусловлена необходимостью самодвижения, неудовлетворенностью 
достигнутым. Мотивация креативной личности проявляется в большей 
степени в тенденции к риску, основанной на желании достичь и проверить 
свои предельные возможности, развить творческую индивидуальность. При 
встрече с преградой креативный преподаватель склонен реконструировать 
ситуацию, увидеть возможные ее изменения. В деятельности педагога 
1