Педагогическое мастерство

индивидуализация обучения
,
т.е. опора в 
дидактическом процессе на активную познавательную деятельность учеников с учетом раз-
личий в их развитии и особенностей мышления. Такой подход, обеспечивая успешность обу-
чения для каждого учащегося, создает психологический комфорт в ходе обучения и стано-
вится основой гуманизации образования.
6. И ученые, и учителя
-
практики стремятся к тому, чтобы 
инновации (нововведения) 
в педагогике и психологии, в методиках обучения гуманизировали, очеловечивали об-
разовательно
-
воспитательный процесс, т.е. процесс формирования гуманной, демокра-
тической личности ученика.
Главное 
содержание педагогической деятельности
– 
это 
осознание и решение профессиональных задач оказания 
эффективной педагогической по-
мощи воспитанникам
. 
Мотивы деятельности педагога
- 
это желание 
развивать у учащихся 
гуманные черты характера и способствовать формированию позитивных форм поведения
. 
Эта деятельность
милосердия и гуманизма направлена на создание благоприятной «социаль-
ной ситуации развития личности» и учитывает результаты анализа влияния социальных и 
биологических факторов. Педагогическая деятельность превращает ребенка «в активного 
преобразователя этой среды и в воспитателя собственной личности», стимулирует социально 
ценные сдвиги в потребностно
-
мотивационной сфере личности, в сознании и самопознании. 
7. Реализации деятельности педагога по оказанию индивидуализированной педагогиче-
ской помощи способствуют: 1. своевременный грамотный анализ учебно
-
воспитательных 
ситуаций, возникающих в процессе работы; 2. эффективное решение соответствующих задач 
в педагогических системах. Педагогическая помощь учащимся, студентам
- 
исходная нор-
ма, главное правило профессиональной деятельности педагога.

---

 72 
8. 
Содержание и формы поведения педагога, гуманистический характер его деятель-
ности основываются на следующих нормах: 1. общечеловеческой морали и нравственности; 
на идеалах добра, чести, совести, справедливости, милосердия, гуманизма; 2. законов обще-
ства; 3. педагогической этики; 4. на принципах, изложенных в международных документах
: 
Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка
. В основу такой педагогики ненаси-
лия в противовес педагогике авторитарной положены документы: