Педагогическое мастерство

Схема 
27 

---

 71 
судьба и жизнь каждого человека. Этой деятельностью способны заниматься только специ-
ально подготовленные в профессиональных педагогических заведениях люди. При этом 
важна 
личность
педагога
-
гуманиста: его мировоззрение, воля, характер, чувства, эрудиция, 
культура, способности и специальные знания, умения и навыки, т.к. личность педагога фор-
мирует личность
студента.
2. 
Цель педагогической деятельности
 
– 
это воспитание в соответствии с социальным 
заказом общества гуманной, демократической, всесторонне развитой личности, это дости-
жение физической, интеллектуальной и духовно
-
нравственной самореализации каждой лич-
ности.
3
. 
Функции педагогической деятельности направлены на всестороннее формирова-
ние личности студента:
а) формирование мировоззрения (в результате усвоения знаний, 
умений и навыков); б) развитие интеллекта, эмоционально
-
волевой и действенно
-
практической сфер; в) сознательное усвоение учеником, студентом нравственных принципов 
и навыков поведения в обществе; г) формирование эстетического отношения к действитель-
ности (отличать прекрасное от безобразного, утверждать прекрасное в жизни); д) укрепление 
здоровья подрастающих поколений, развитие их физических сил и способностей.
4.
 
Гуманистическая парадигма образования
утверждает «субъект 
- 
субъект
-
объектные» отношения во всех педагогических системах: педагог и студент 
– 
это сотрудни-
ки, партнеры в образовательно
-
воспитательном процессе. Студент из «приемника» инфор-
мации превращается в активного «добытчика» знаний, заинтересованного в активном уча-
стии в учебной и воспитательной деятельности, он перестает быть интеллектуальным потре-
бителем. Педагог руководит этой деятельностью, он перестает быть простым «передатчи-
ком» информации. Отношения педагога и студента из авторитарных превращаются в демо-
кратические, гуманизируются.
5. Студент усваивает знания под руководством педагога и с помощью учебников, на-
глядных пособий, ТСО, компьютера, интернета, телевидения и других дидактических 
средств в ходе учебно
-
воспитательного процесса. Стратегическим направлением решения 
проблемы усвоения у
чащимися содержания общего образования
как основы формирования 
целостного научного мировоззрения и базы последующего профессионального самоопреде-
ления выпускников учебных заведений выступает