O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi a. A. Ikramov, G. N. Davranova, A. A. Ikramova

Tarixiy-falsafiy yondashuv
vakillaridan bin rus pedagogi K.D.Ushinskiy 
bo‘lib, u har bir ta’lim tizimining milliy xususiyatlarini saqlash tarafdori edi, bu esa 
chet el tajribasini tadbiq etishga birmuncha to‘sqinlik qilardi. Ingliz kompa-
2-mavzu
: Maktabgacha ta’limda qiyosiy pedagogika fanining 
rivojlanish bosqichlari va tadqiqot metodlari.
 
Tayanch soʻz va iboralar: 
Mark Antuan Jyulen Parijskiy, 
Melioristik yondashuv, tarixiy-falsafiy yondashuv, tizimli-
sotsiologik yondashuv, fanlararo yondashuv, ma’lumotli 
yondashuv, 
etnomadaniy 
yondashuv,
 
qiyoslash,tasvirlash, 
tavsiflash, tarixiy, analitik, statistik, tashviqot metodlari, 
davrlashtirish,
 
o‘zlashtirish, bashorat, ilmiy- qiyosiy tadqiqotlar 
davri. 
Zamonaviy qiyosiy pedagogikadagi uslubiy yondashuvlar.
Nima uchun 
qiyosiy 
pedagogika 
fanini o’rganish 
zarur? 
Nima uchun? 
Nima uchun? 
Nima uchun? 
Nima uchun? 

---

15 
rativistikasining klassik vakili M.Sendler ham ma’naviy va madaniy omillami 
bilmasdan turib, milliy ta’lim tizimini taqqoslash mumkin emas deb hisoblardi. 
XX asr boshlarida qiyosiy pedagogikada 
tizimli-sotsiologik yondashuv
yuzaga 
keldi, bunda iqtisodiy-ijtimoiy, siyosiy, g‘oyaviy xarakterdagi omillar qiyosiy 
tadqiqotlaming asosi deb qabul qilindi. 
Ma’lumotli yoki mamlakatshunoslikka oid yondashuvda
aniq davlatlardagi 
ta’lim tizimi rivojlanishining hozirgi holati tavsifiy bayon etiladi. 
Fanlararo yondashuvda
, birinchidan, ta’lim tizimi rivojlanishining mamlakat 
iqtisodi bilan, demak, iqtisodiy, ijtimoiy, siyosiy fanlar bilan bog‘liqligi, ikkinchi-
dan, tadqiqotlarda didaktika, tarbiya nazariyasi, etnopedagogika, pedagogika tarixi, 
oliy maktab pedagogikasi kabi sintezining zarurligi bilan bog‘liqdir.