Республика узбекистан министерство высшего и среднего специального образования

2. Условия обслуживания: 

количество жителей; 

Обеспечить жилую площадь (удобства); 

моечные помещения; 

---


чистота воздуха места проживания; 

с ребенком? 
3. Информация о ребенке: 

возраст; 

здоровье; 

кто занимается ребенком? 

Какой распорядок дня у ребенка? 

у него есть отдельная комната, кровать? 
4. Срок поставки : 

бодрствования ? 

это продолжительность периода беременности; 

домашние игрушки; 

отношение к процессам одевания, раздевания и умывания ; 

отношения родителей к детям; 

б отношение девушки к взрослым; 

Он часто гуляет с b ? 
5. Еда : 

Процедура соблюдена ?
 

что ест ребенок?
 

чем его кормили (бутылочка, ложка)
 

иШтах, активность ребенка.
 
 
7. Сон : 

поведение при укладывании ребенка спать; 

одежда для сна; 

Как ребенок засыпает (быстро , спокойно)? 

Сколько раз в день он спит? 

характер и продолжительность сна; 

как просыпается (мирно, плачет)? 

где ребенок спит днем (кровать, комната, улица)? 

как он спит ночью? 

Можете ли вы дать ребенку соску, чтобы уложить его спать? 
 
Адаптационный лист 
МТМ______ группа_____ дата рождения_________ 
Дата вступления в МТМ________ 
Возраст на момент поступления: лет, месяцев. 
Дата Рабо
та 
ось х 
U длина 
нагрузки, 
персонаж 
х 
теплов
ой 
услови
Больш
ой 
к 
прими
это легко 
отношени
и 
Поведен
ие 
австралий
цы _ 

---

е 
рение 
летуча
я 
мышь 
Адаптационный лист учитывает эмоциональное состояние ребенка, его 
сон, сон. Также фиксируются отношения со взрослыми, другими детьми и 
индивидуальные особенности . При использовании этого метода 
нормализация походки и осанки ребенка принимается за окончание 
адаптационного этапа. 
Подготовительный этап включает в себя ряд мероприятий, 
предпринимаемых социальным педагогом исходя из конкретной ситуации: 

Выявление причин затрудненной адаптации; 

с участковым педиатром, медперсоналом, психологом, врачами 
образовательных учреждений; 

Контроль оздоровительных мероприятий перед поступлением детей в 
детские сады и детские сады; 

Создание плана социально-педагогической поддержки детей; 

с семьей для легкой адаптации ребенка в образовательных 
учреждениях; 

Определение 
социально-педагогических, 
социально-
психологических, медицинских мероприятий по адаптации детей 
дошкольного возраста. 
Практический этап основывается на следующих принципах: 

Формирование единого подхода к ребенку в семье и образовательном 
учреждении ; 

Отношения с семьей - участие семьи в течение 3-4 дней, когда ребенок 
начинает посещать МТМ; 

Ширина информационной базы Ши ; _ 

Психологическая и эмоциональная поддержка детей .