Диагностик ёндашув таълим

Назорат саволлари 
1. Пиктограмма методи нима? 
2. Сеген доскаси нима? 
3. Кос кубиклари нима? 
4. Линк куби нима? 
5. Кўриб эсда олиб қолинган нарсани қайта тиклаш қандай аҳамиятга 
эга? 

---

6-МАВЗУ. ТАЪЛИМ ОЛГАНЛИКНИ ТАШХИС ЭТИШ 
Режа: 
1. Таълим олганликни ташхис этишнинг моҳияти.
2. Ўқув жараѐнида назорат ва ҳисобга олиш функциялари.
3. Таълим олганликни натижаларини текшириш ва баҳолаш тамойиллари.
4. Ўқув фаолияти натижаларини ҳисобга олиш турлари, шакллари ва 
методлари.
5. Билим, кўникма ва малакаларни баҳолаш мезонлари.
Мавзунинг мақсади: Таълим мазмуни ва унга қўйилган замонавий талаблар 
ҳамда ўрта махсус касб-ҳунар таълими (ЎМКҲТ)да уларга эътибор, 
шунингдек, ЎМКҲТ тизимининг меъѐрий ва методологик асосларини 
Таълим олувчилар онгига сингдириш. 
Мавзунинг вазифалари: 
1. Ихтисослашган илмий ташкилотлар ва янги номдаги фанларнинг 
пайдо бўлиши ҳамда улар мазмунига қўйилган талабларни таълим олувчилар 
онгига сингдириш. 
2. Таълим олувчиларга компютернинг икки муҳим хусусияти тўғрисида 
маълумот бериш. 
3. Назария ва амалиѐт интеграциясида таълим мазмунининг роли ва 
ўрнини ѐритиш. 
4. Замонавий таълим мазмунининг меъѐрий ва ҳуқуқий асослари ҳақида 
таълим олувчиларга маълумот бериш. 
5. Таълим мазмуни тамойиллари ва улардан амалий фаолиятда 
фойдаланиш механизмини таълим олувчилар онгига сингдириш. 
6. Таълимни инсонпарварлаштиришда «ўз-ўзингни англа» тамойилига 
амал қилинишининг мазмун-моҳиятини ѐритиш. 
7. Бўлажак мутахассисларни тайѐрлаш сифатини оширишда ўқув 
режадаги фанлар блоклари алоқадорлигининг аҳамияти. 

---

8. Ўқув режалари ва дастурлари ҳамда ўқув адабиѐтларни яратишга 
янгича ѐндашув қилиш аҳамияти. 
9. Электрон ўқув адабиѐтлар авлодини яратиш технологиясини таълим 
олувчилар онгига сингдириш. 
10.Ўқув-меъѐрий 
ҳужжатлар ва ўқув адабиѐтларидан ижодий 
фойдаланишга йўлланма бериш. 
11.Замонавий дарсликларнинг асосий функциялари таълим олувчилар 
онгига сингириш.