«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

246 •
1 APRIL 2022
•
ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
•
247
An’anaviy va zamonaviy usullar o‘rtasidagi asosiy farqlarni o‘rgangan holda shunday xulosaga kelish 
mumkin:
1) an’anaviy tarjima metodining vazifasi qoidalarni yod olish va tarjima qilish bo‘lsa, zamonaviy ta’limning 
maqsadi o‘quvchini muloqot qilishga o‘rgatishdir;
2) an’anaviy metod ma’ruzalar, tarjima faoliyati va boshqalar kabi tartib va 
cheklangan miqdordagi 
usullarni afzal ko‘radi, ammo zamonaviy uslub muvozanatli turli maqsadlarga ega bo‘lgan juda ko‘p sonli 
tadbirlardan iborat;
3) an’anaviy metod qoidalar va leksikaning alohida qismlarini yodlashga tayanadi. Zamonaviy metodlar 
ko‘proq kontekstuallashtirilgan ma’lumotlardan foydalanadi va talabalar uchun jozibador bo‘lgan real 
hayotiy vaziyatlarni qo‘llaydi;
4) an’anaviy metodda talabalar o‘qituvchini tinglasa va xato qilmasa yaxshi o‘rganadi, ammo zamonaviy 
uslub tilni sinab ko‘rish, undan foydalanishni o‘rganish kerakligini ko‘rsatadi.
Demak, har bir o‘qituvchi chet tilini o‘qitish usulini o‘zi tanlaydi. U o‘qitish jarayonida an’anaviy va 
zamonaviy usuldan to‘liq va samarali foydalanishi mumkin. Bu o‘qituvchining kasbiy mahoratiga va usullardan 
foydalanish bilimiga bog‘liq.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Henson, Kenneth T. “Teaching Methods: History and Status.” Teaching methods: Designs for learning. 
Vol.1, pp2-5, of Theory into Practice. vol. 19. 1980. Jstor. 5 Mar 2008.
2. Irgasheva U.R. Ingliz tili darslarida talabalar kasbiy nutq kompetensiyasini takomillashtirishda STEAM 
texnologiyalar ahamiyati. So‘z san’ati. №4/1. 2021.
3. Kim L.A., Yusupov D.S. Культура как источник развития экологического образования. Central Asian 
journal of theoretical and applied sciences. №8-2. 2021. 
4. Podlasiy I.P. “Modern pedagogy”. 1998. p.265-266.
5. Wallace, Michael J. Training Foreign Language Teachers. Glasgow: Cambridge University Press, 1991.

---