Pedagogika 017, 3-son Bosh muharrir

PEDAGOGIKA 
2017, 3-son
 
 
10 
организаторских качествах, создать у них интерес к таким качествам и 
желание овладеть ими. 
В соответствии с целью сформулированы следующие 
задачи
:
­
расширить у учеников I-IV классов знания об организаторских 
качествах;
­
создать условия для овладения ими организаторскими качествами 
и их проявлениями в различных видах деятельности. 
Решение целей и задач направлено на приобретение следующих 
знаний 
об 
организаторских 
качествах 
(дисциплинированность, 
самостоятельность, 
трудолюбие, 
ответственность, 
инициативность, 
общительность
) и их значимости в учебной и во внеучебной 
деятельности. Формируются такие навыки и умения, как овладение 
учениками I-IV классов организаторскими качествами и их применение в 
учебной и во внеучебной деятельности. Процесс формирования у учеников 
начальных классов организаторских качеств необходимо осуществлять 
различными методами и приемами, такими как словесно-наглядные, 
практические, 
игровые, 
индивидуальные 
задания, 
психолого-
педагогические ситуации, беседы и др. в таких видах деятельности, как 
учебная, 
игровая, 
спортивная, 
трудовая, 
творческая, 
совместная 
деятельность с взрослыми и сверстниками. 
В 
V-IX классах общеобразовательной школы
ставится 
цель
: 
расширить у учащихся V-IX классов объема знаний об организаторских 
качествах, создать интерес к ним, а также желание развивать их и 
применять в различных видах деятельности. 
В соответствии с целью сформулированы 
задачи
:
­
расширить у учащихся объем знаний об организаторских 
качествах;
­
создать условия для их развития и проявления в различных видах 
деятельности. 
Решение цели и задач заключается в приобретении следующих 
знаний: углубление содержания понятий о таких организаторских 
качествах, как дисциплинированность, самостоятельность, трудолюбие, 
ответственность, целеустремленность, инициативность, общительность и 
их значимость в учебной и во внеучебной деятельности. 
Процесс формирования у учеников старших классов организаторских 
качеств необходимо осуществлять различными методами и приемами 
такими, как словесно-наглядные, практические, КВН, ролевые игры, 
тренинги, индивидуально-групповые задания, педагогические задачи и др. 
Виды деятельности: учебная, трудовая, спортивная, творческая, совместная 
деятельность с взрослыми и сверстниками.