Pedagogika 017, 3-son Bosh muharrir

PEDAGOGIKA 
2017, 3-son
 
 
9 
­
использование 
методов 
интерактивного 
обучения 
(организационные игры, ролевые игры, тренинги и др.); 
­
развитие ученического, студенческого самоуправления; 
­
организация работы школы «Лидер»; 
­
организация детских, ученических, студенческих проектов; 
­
просветительская работа с родителями на тему: «Формирование и 
развитие организаторских качеств у детей-школьников». 
Основными 
направлениями 
формирования 
и 
развития 
организаторских качеств у обучаемых в управлении образовательным 
учреждением являются:
 
­
повышение квалификации педагогов в области формирования и 
развития организаторских качеств у обучаемых на каждой ступени 
непрерывного образования; 
­
интеграция педагогических воздействий в учебной и во 
внеучебной деятельности по формированию и развитию организаторских 
качеств у обучаемых; 
­
организация соответствующего образовательного мониторинга. 
Для каждой ступени образования нами определены цель, задачи, 
знания, навыки и умения, виды деятельности, методы и приемы. В 
частности, на 
этапе дошкольного образования 
ставится
цель
– дать 
старшим дошкольникам знания об организаторских качествах, вызвать у 
них интерес и желание овладеть ими. 
В соответствии с целью сформулированы такие 
задачи, как
: 
­
сформировать у детей 6-7-летнего возраста элементарные знания 
об организаторских качествах;
­
создать условия по овладению ими организаторскими качествами 
и их проявлению в различных видах деятельности.
Решение цели и задач заключается в приобретении следующих 
знаний: понятие об организаторских качествах (дисциплинированность, 
самостоятельность, трудолюбие, ответственность, инициативность) и их 
значимости в овладении детьми 6-7 лет организаторскими качествами, их 
применение в различных видах деятельности (учебной, внеучебной, 
игровой, трудовой). Процесс формирования у старших дошкольников 
организаторских качеств необходимо осуществлять различными методами 
и 
приемами 
(словесно-наглядные, 
игровые, 
практические, 
индивидуальные задания, поручения, психолого-педагогические ситуации, 
беседы) в таких видах деятельности, как учебная, игровая, спортивная, 
трудовая, творческая совместно с взрослыми и сверстниками. 
На 
ступени общего среднего образования в начальных классах
целью является
расширение знаний учеников I-IV классов об 

---