Москва Издательский Центр аноо «иэт»

50
Педагогическая аксиоматика
формулировки, а возникновении явления, которое и позво-
ляет, и требует своей вербально смысловой фиксации.
И именно о такой 
объективно возникшей
в конце XX века 
ситуации, потребовавшей парадигмальной смены методо-
логически-критериальных ориентиров и оснований, ранее 
определявших развитие и функционирование социума, идёт 
речь. И это именно 
глобализация
, а не традиционно умозри-
тельная рефлексия требует не только системного пересмо-
тра всей совокупности проблем, связанных всё с тем же во-
просом «что делать?», но и принципиально других на него 
ответов. 
Глобализация, жёстко и однозначно связав эту группу во-
просов с проблемой 
безопасности
, которая раньше никогда 
не связывалась однозначно с развитием и функционирова-
нием образования, выделив из огромного множества рядо-
положенных факторов одну-единственную критериальную 
основу исторически-поступательного бытия любой соци-
альной структуры – 
конкурентоспособность, 
по сути, не толь-
ко сократила возможности выбора принимаемых решений, 
но однозначно свела их к простой, как амёба, дилеммности 
– «
или- или»
. 
Или
социум окажется конкурентоспособным в 
прямом соревновательном столкновении с самыми разви-
тыми социальными структурами современности, и именно 
это требование 
как критериальная основа
будет определять 
всё в нём происходящее, 
или
ему придётся сойти с истори-
ческой сцены, возможность остаться на которой принципи-
ально изменилась. 
И именно в этом кардинально происшедшем изменении 
суть задачи, которую в условиях глобализации придётся ре-
шать каждому социуму. Ибо глобализация «слила» воедино 
«сегодня –завтра» как