Ривожланишида нуқсони бўлган болалар диагностикаси

фақат ўйинчоқлар орқали болани топшириқни бажаришга ундаш мумкин.
Уйинда бола ўзининг ижобий имкониятларини юзага чиқаради.
Педагогик текширишнинг умумий таҳлили
Педагогик текшириш асосида педагог-дефектолог факатгина боланинг
билим даражаси ҳақида хулоса чиқармасдан, балки у ёки бу кийинчиликлар
нималардан келиб чиққанлиги, уларнинг асосида нималар ётишини тушуниб
олади.
Текшириш натижаларини тахдил қилиш вақгида асосий диққат
боланинг берилган топширикни мустакил бажариш кобилияти, лозим
бўлганда ёрдамни қабул қштиши ва ўзлаштирилган ҳаракат усулидан ўхшаш
шароитларда фойдаланишга қаратилади.
Интеллекти меъёрвдаги болалар уларга кўрсатилган ва тушунтирилган
харакат усулидан бошкэ шароитда ҳам фойдалана оладилар. Педагогик
назоратдан колган, психик ривожланиши сустлашган, анализаторларида
турли нуқсонлари бўлган болалар таълимни етарли даражада ўзлаштира
олиш имкониятларига эга бўладилар.
Берилган топширикларни бажариш жараёнида болани кузатаётиб
педагог-дефектолог унинг кўрсатмани тушуниш хусусиятлари ва фаолияти
характерини, хулқини кўздан кечириб бориш, топшириққа қизиқишини,
олинган натижаларни тўгри баҳолай оладими, мактов ва танбеҳга қандай
муносабатда бўлишига эътибор бериши лозим.
Ақли заиф болалар кўрсатиш ва тушунтиришдан кейин ҳам ўхшаш
топширикларни янги топширикдай бажаришга қийналадилар. Алоҳида
анализаторлари доирасида яққол ифодаланмаган нуксонлари бўлган болалар
берилган кўрсатмаларни қийинчилик билан кабул қиладилар, шунинг учун
нутқида ва эшитишда камчиликлари бор деб тахмин килинган болаларга
топшириқнинг максадини кургазмали равишда ёритиб бериш тавсия этилади.
Масалан, кўриш ўткирлиги пасайган болаларга тушунтиришда сакланган