Ривожланишида нуқсони бўлган болалар диагностикаси

коптокни олиб бер. Бунинг учун қутичадан сенга керакли анжомларни ол» (Г
варианти).
Тотиириқни бажарилиш натижаларининг таҳлили.
 
Ақли заифликнинг
ўрта даражасидаги болалар
 
тавсия этилган амалий топширикни бажара
олмайдилар. Улар предметларни максадсиз титкилай бошлайдилар,
кўрсатмани унутиб, чалгийдилар. Шкаф устидан коптокни олиш ўрнига
экспериментаторга иккинчи коптокни ёки қутқдаги бошқа предметни
беришлари мумкин.
Ақли заифликнинг енгил даражасидаги болалар
 
керак бўлган предмет
билан бирга керак бўлмаган, лекин ўзига ёққан предмети ҳам олишлари
мумкин. «Бу нарса тушликка керакми? (мактаб учун ва хоказо)» деган
саволга кўпинча ўзига ёққанлигини назарда тутиб «ҳа» деб жавоб беришади.
Узокдаги ёки балавддаги нарсани бу болалар дарҳол олиб беришни
доим хам уддалай олмайдилар, лекин ташкилий ёрдам билан бу топширикни
бажарадилар.
Деменцияси бор болалар
 
учун бу методика ташхис қўйиш учун етарли
эмас. Бу тоифадаги болалар топширикни турли даражада бажаришлари
мумкин. Бу уларнинг умумий холати ва етакчи нуксоннинг ўзига хослиги га
боғлиқ (диққат, хотира ва мақсадга йўналтиришнинг етишмовчилиги ва
бошкалар).
Психик ривожланиши сустлашган ва ривожланиши меъёрида булган
болалар
 
бу турдаги топширикларни бажара оладилар, баъзида уларни огзаки
хам бажара оладилар: ручка, дафтар ва бошқа мактабга керакли нарсаларни
олиб кўрсатадилар. «Стул ёки курсини олиш керак». «Коптокни олиш учун».
«Коптокни шкаф устидан таёқ билан тушириш мумкин ва хоказо».
Айрим анализаторларида (кўриш, эшитиш, нутқ, таянч, харакат