Toshkent davlat pedagogika universiteti tabiiy fanlar fakulteti

проблема профессионализма учителей-естественников
. Будущий учитель 
должен осознать роль образования как главного института воспроизводства 
интеллектуально-культурного 
потенциала 
общества
.
Методическая 
подготовка учителей биологии в современных условиях реформирования 
школьного биологического образования требует значительных усилий.
Любой школьный предмет – некая копия соответствующей области 
научного знания, поэтому должен включать по возможности все разделы 
данной науки, знакомить учащихся с основными теориями, законами, 
понятиями и фактами этой науки уже к окончанию основной школы.
Другой проблемой современного естественно - научного образования 
является 
проблема форм обучения.
 
На занятиях по биологии в школе 
отводится время на практическую часть – экскурсии, лабораторные работы, 
опыты и наблюдения, что сказывается на повышении интереса школьников к 
биологии. Из школьной практики почти полностью исчезли экскурсии в 
природу, не проводятся занятия на учебно-опытных участках связи с их 
отсутствием в реальной жизни. Изучение биологии все больше проводится не 
на натуральных природных объектах, а с привлечением только их 
изображений. 
Однако в последнее десятилетие в практике школьного естественного 
образования имеют место инновационные технологии, свидетельствующие об 
активизации учебной деятельности на уроках предметов естественного цикла. 
Важной проблемой на сегодняшний день является и 
проблема качества 
биологического образования
, которую можно рассматривать как общую 

---

252 
относительно выше перечисленных проблем [2]. В настоящее время 
определился принципиально новый подход в определении понятия «качество 
образования». Оно рассматривается с гуманистических позиций как базис 
обеспечения и повышения качества жизни, а также как духовно – 
нравственное, социальное качество жизни, которое осуществляет раскрытие 
духовного, нравственного потенциала личности, реализацию ее творчества. В 
связи с этим особое внимание уделяют использованию активных форм 
организации учебного процесса, применению развивающих технологий, 
комплексному использованию целесообразных средств, методов и приемов 
обучения, активизирующих деятельность и самореализацию творческих 
способностей учащихся. Залогом успешного решения такой сложной и важной 
задачи служат деятельность учителя, его способность по – новому взглянуть 
на свою профессионально – педагогическую и методическую деятельность, 
необходимость учесть новые концептуальные задачи, поставленные 
обществом перед современной отечественной школой в виде требований к 
личности выпускника [3,4].