|
у т и р и ш )
Мос келмайди ва
\.к .
60
• Фойдаланилган методларда рспродуктив нутк, (катталар
нуткига такдид килиш) етакчи урин эгаллайди;
• Машгулотларда болаларнинг нуткий фаолияти тарбиячи
томондан каттик тартибга солинади, бу эса болалар нуткий
фаолиятини сусайтиради
ва хатто уларни буткул йукка
чикаради.
Нуткни ургатиш жараёнида ушбу салбий хусусиятлар
педагоглар
ва
психологлар
томонидан
мавжуд
амалиёт
натижасида аникланган булиб, у адолатли деб тан олинган.
Шу билан бирга, фронтал нуткий машгулотлар - анча
тежамли укув шакли булиб,
у дидактик ва тарбиявий
вазифаларни хал этишга йуналтирилган; у юкорида курсатиб
утилган салбий жихатларни бартараф этишда самарали булиши
мумкин: агарда у уйин, коммуникатив ва билиш мотивацияси
асосида курилган булса, хукмронлик шароитида, болаларни
уюштириш усуллари узгартирилганида (масалан, стол атрофида
дойра шаклида утириш, гиламда утириш, гурух буйича
Харакатланиш ва бошк.), болаларнинг билишга интилган
нугкий
фаоллигини
жадаллаштириш
методларидан
фойдаланилганида
субъект
—
тарбиячи
билан
болалар
уртасидаги узаро хамкорликнинг субъектив усулларидир.
Амалиёт шуни курсатмокдаки, салбий холатлар нуткни
ривожлантириш
методикасининг
назарий
асосларини
ва
педагогик рахбарлик килишнинг аник усулларини билувчи
педагог махорати билан хамда тарбиячилар билан хамкорликда
энг кам даражага туширилиши мумкин.
Адабиётларда юкорида курсатилган купчилик салбий
хусусиятлардан холи булган ва ижобий фаолият олиб бораётган
педагоглар томонидан муваффакиятли равишда амалиётда
кулланилаётган машгулотлар вариантлари ишлаб чикилган.
Чунончи,
мактабгача
тарбия
буйича
Илмий-тадкикот
институтининг
болалар
нуткини
ривожлантириш
лабораторияси илмий ходимлари томонидан ишлаб чикилган
машгулотлар асосини
нуткий
ривожлантиришнинг турли
вазифаларини хал этишга нисбатан комплекс ёндашув ташкил
этади. Ушбу машгулотларда болаларга таклиф этилаётган
топшириклар мазмуни ва уларнинг кетма-кетлиги бола учун
равон фикр тузишга утишни табиий холга айлантириб куяди.
Бирок
нуткий
машгулотлар
самарадорлигини
оширувчи
омилларни энг куп даражада хисобга олган такдирда хам
мазкур укув шакли тарбиячилар билан болалар уртасидаги
61
Узаро нуткий мулокотларни ривожлантириш вазифаларига хар
доим хам мос келавермайди. Хатто педагог машгулотларда
болалар билан ута демократик шаклда мулокат килганида хам
катталарнинг «салобати босиб» туради
(ва бу дидактик
вазифаларнинг
етакчилиги
нуктаи-назаридан
уринлидир).
Болаларнинг хулк-атвори тартибга солинади, ва бунда катталар
мулокот ташаббускори сифатида чикади. Шунинг учун нуткни
ва нуткий мулокотни ривожлантириш борасидаги вазифаларни
хал этиш шаклларини кидириш давом этмокда. Бу Уринда
JI.И.Айдарова томонидан ишлаб чикилган «ривожлантирувчи
диалоглар»,
А.Г.Арушанова
томонидан
таклиф
этилга^
«мулокот дарслари» кизикарлидир.
Мактабгача ёшдаги
болаларга она тилини Укитиш
масалаларига нисбатан турли ёндашувларни тахлил килиш
шуни курсатдики, нуткни Ургатишнинг назарий ва амалий
муаммоларини тадкик килиш куйидаги назарий коидаларни
тан олишдан келиб чикадиган умумий бошлангич позицияга
эга:
• таълим
мактабгача
ёшдаги
болалар
нуткини
ривожлантиришда, айникса хозирги кундаги номакбул нуткий
мухи г шароитида хал килувчи ахамиятга эга;
• нуткни Ургатиш - ижодий жараён булиб, у нуткни
ривож лантириш нинг ёш конуниятлари хамда боланинг узига
хос хусусиятлари билан белгиланадиган «..дан ..гача» каби
Катъий чекловларни кабул килмайди;
• нуткни
Ургатиш
асосини
коммуникатив
ёндашув
ташкил килмоги лозим, хусусан: тилни узлаштириш нуткий
мулокот фаолиятига кушилиши зарур, таълим шарти табиий
мулокот шароитларига якинлаштирилиши даркор;
• Укитиш
чогида
катталарнинг
бола
билан
узаро
муносабати хусусияти ушбу бола учун етакчи булган мулокот
шакли билан белгиланиши лозим;
• тил устидаги
ишларни
нутк фаолиятининг барча
компонентларини, яъни: ундов-мотивация, мулжал-тадкикот,
ижро компонентларини хисобга олган холда унинг тузилмаси
доирасида амалга ошириш даркор;
• нуткни
Укитиш
болаларнинг
тилни
узлаштириш
борасидаги
мустакил
фаолиятига
асосланиши
ва
бола
фаолиятининг боища турлари билан богланган булиши лозим.
62
Мактабгача
ёшдаги
болаларни
нуткка
Ургатиш
муаммосини таджик, килиш ишлари айнан юк.оридаги методик
коидалардан келиб чик,к,ан холда давом эттирилмокда.
Мактабгача ёшдаги болалар нуткини ривожлантириш ва
уларга она тилини ургатиш сохасидаги психолого-педагогик
тадкикотларни тахдил килиш куйидаги хулосаларга келиш
имконини беради:
• нуткни ривожлантириш — бу боланинг индивидуал
ривожланишида
марказий
уринни
эгалловчи
ижтимоий-
тарихий тажрибани узлаштиришига оид ута мураккаб ва куп
омилли жараёндир.
• Бу стихияли жараён эмас, балки педагогик рахбарликни
таклиф килувчи ижодий жараёндир.
• Боланинг нуткий ривожланиш жараёнини бошкарувчи
педагог ушбу жараён конуниятлари, механизмлари ва унинг
турли ёш боскичларидаги хусусиятларини билиши, нуткий
ривожланишнинг индивидуал хусусиятларини кура билиш ва
боланинг узига хос хусусиятларини хисобга олган холда унинг
нуткига
педагогик
таъсир
курсатишнинг
энг
самарали
йулларини танлаши шарт.
«Бола нуткини ривожлантириш» ходисасининг узи ни ва
уни бошкариш жараёнини тахдил килиш мактабгача ёшдаги
болалар нуткини
ривожлантириш сохасида
ишлаш учун
педагоглар махсус тайёргарликдан утишлари зарур, деган
хулосани келтириб чикаради.
НАЗОРАТ САВОЛЛАРИ:
• Мактабгача ёшдаги болалар нуткини ривожлантиришда
таълимнинг тутган урни ва ахамиятини тавсифланг.
• Урта асрлардаги таникди Шарк мутафаккирлари усиб
келаётган ёш авлодга таълим-тарбия бериш масаласига кандай
ахамият берган?
• Табиий икгидорни хар томонлама ■
ривожлантириш
борасида Я.А.Коменский томонидан куйилган вазифаларни
айтиб беринг.
• Е.А.Флерина, А.П.Усова, Л.Н. Пеньевская томонидан
нуткни ривожлантириш методикаси масалалари буйича олиб
борилган тадкикотларнинг методик асосини тавсифланг.
63
• Мактабгача тарбия буйича Илмий-тадкикот института
хузуридаги нуткни ривожлантириш лабораторияси хамда унинг
мактабгача ёшдаги болаларга она тилини укитиш ва улар нуткини
ривожлантириш
методикасини
такомиллаштиришда
тутган
Урнини айтиб беринг.
• Нуткка ургатиш ва уни ривожлантириш сохасидаги
психологик тадкикотларни тахдил килинг.
• Болаларга она тилини Укитишга дойр машгулотларнинг
салбий жихатларини тавсифланг.
• Мактабгача ёшдаги болаларга она тилини укитиш
масалалари буйича умумий назарий ва амалий позицияларни
тавсифланг.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
