Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №10 (том 1)

REFERENCES 
1.
Decree of the Presedent of the Republic of Uzbekistan № 4947 0n february 
7,2017. “On the strategy of action for the further development of the Republic 
of Uzbekistan” 
2.
Adams, D. M. & Hamm, M. E.(1990).Cooperative learning: Critical thinking 
and collaboration across curriculum. Springfield, Illinois: Charles Thomas 
Publisher.
3.
Johnson, D. W., Johnson, R. T. & Smith, K.A. (1991a). Cooperative learning: 
Increasing college faculty instructional productivity. 
College Teaching, 55(2
), 
51-57.
4.
McGrath, B. (1998). Partners in learning: Twelve ways technology changes the 
teacher-student relationship. 
T.H.E Journal, 25(9), 
58-61.
5.
Strelnikova T. What is STEAM education? [Electronic resource]. URL: 
http://www.unikaz.asia/ru/content/chto-takoe-steam-obrazovanie/ 
(date 
accessed: 20.05.2018). 

---

70 
ФИО автора: 
Юлмурзина Фаурия Нигаматовна 
Учебное заведение (населенный пункт):
МОУ "Акбашевская СОШ" 
(Челябинская область, Аргаяшский район) 
Название 
публикации:
«ПРИОБРЕТЕНИЕ 
ОБУЧАЮЩИМИСЯ 
ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА» 
Наше современное развивающееся общество нуждается в подготовке широко 
образованных, высоконравственных людей, обладающих высокими человеческими 
качествами – способностью понять другого человека, активно сопереживать горестям и 
радостям других людей, прийти на помощь тому, кто в ней нуждается. Участившиеся случаи 
ничем неоправданной жестокости среди детей, лишний раз убеждают в необходимости 
формирования, доброго, отзывчивого, милосердного человека. Резко возросла значимость 
уроков человечности, получаемых в школе, особенно в начальных классах, когда эффект 
воспитательного воздействия чрезвычайно высока. 
Целенаправленное формирование личности младшего школьника обеспечивается как 
специальными беседами, рассказами о замечательных людях, так и высоконравственной 
атмосферой, сложившейся в школе и постоянно воздействующей на учащихся. 
Определяющим фактором такой атмосферы являются отношения между учителем и 
воспитанниками, - отношения взаимного доверия, взаимопонимания, уважения друг другу.
Такие человеческие отношения, как душевная щедрость, чуткость к человеку, 
понимание его и сострадание, проявляется в личности младшего школьника через отношения 
учителя и ученика, и остаются на всю жизнь. Часто можно наблюдать, как ребенок дерется, 
конфликтует, на занятиях и уроках выкрикивает, стремится к лидерству. В таких ситуациях я 
стараюсь проявить к ребенку интерес, внимание, учу следовать правилам, учу терпению, на 
уроках и внеклассных занятиях стараюсь создать ситуацию успеха. От неуверенного и 
неорганизованного ребенка не требую жесткого выполнения правил, а предоставляю ему 
самоопределиться (например, выбрать одну из нескольких равных по уровню сложности 
задач) и подчеркиваю, что это он сам выбрал. В своей работе часто пользуюсь 
воодушевляющими высказываниями: «Я уверена, что ты справишься», «Я уверена, что ты 
сделаешь это», «Мы же рядом, мы все готовы помочь», «Это совсем не трудно». 
Воспитанию доброго отношения к окружающим, сопереживания, сочувствия, 
уважения к взрослым, чувство товарищества могут послужить также специально 
организованные занятия (праздники, беседы, чтение книг, просмотры фильмов с 
последующим обсуждением, разучивание стихотворений и песен с добрым началом, 
проведение тестов на самооценку и т.п.), классные часы на темы: «Твори добро!», «Быть 
вежливым. Что это значит?», «Милосердие. Нужно ли оно в наше время?». Ребенок должен 
верить в себя, в свои силы и возможности и гордиться тем, что он уже умеет делать (а вчера 
еще не умел!). А для этого учитель должен сам верить в своего ученика, отдавать ему свою 
любовь, теплоту сердца. Я стараюсь дать каждому ребенку возможность самореализоваться, 
почувствовать ему пусть маленький, но успех, во время замеченный и одобренный. 
Необходимо формировать в ребенке умение не только брать, но и отдавать, умение радоваться 
успехам своих товарищей, сопереживать их неудачам и проблемам. Я учу своих учеников 
решать конфликты, споры мирным путем, находя компромиссы. 

---

71 
В своем классе я стараюсь формировать самоуважение, уважение доброжелательные 
отношения к другим. 
Воспитательная работа проводится в системе. В плане воспитательной работы имеется 
подробный анализ воспитательной работы за прошлый год, на основе которого составлен план 
работы на текущий год. Четко прописаны цели и задачи воспитательной работы, основные 
формы и методы работы. 
Разработанная мною программа, главная цель которой «дать мощный импульс развитию 
личности в ситуации успеха, переоценке своих возможностей, ориентировать обучающихся 
на личностный рост», включает следующие циклы: «Здоровье»,