3.1. Кенг
эрудиция
ва
материални
эркин
айтиб бера олиш
Факатгина узининг
фанини билиш
Факатгина
конспекти
буйича ишлаш
3.2. Ешга
оид
ва
психологик
хусусиятларини
хисобга
олиш
куникмаси
Ёшга
оид
ва
педагогик
психологияни
билиш
Ешга
оид
ва
психологик
хусусиятлари
буйича
билимлар йуклиги
3.3. Нутк; темпи 120-130
суз дакикасига, аник
дикция, умумий
ва
специфик
саводхонлик
Нутк темпи i 20-
130
суздан кам,
“кар” овоз
Нутк темпи 150
суздан
куп, тушунарсиз нутк,
суз
охирларйни
“еб
куйиш”
3.4. Хушбичим
ташки
куриниш,
ифодали
мимика
ва
хатги-
харакатлар
Стандарт
ташки
куриниш, мимика
ва
хатти-
харакатлар
йуклиги
Эътиборсиз
ташки
куриниш,
хаддан
ташкари
куп
хатти-
харакатлар
ва
ноадекв ат мими ка
3.5. Укувчиларга исмлари
буйича мурожат этиш
Укувчиларга
фамилияси буйича
мурожат этиш
Укувчиларга
доимий
манзилсиз
мурожат
этиш
3.6. Вазиятга
тезкор
реакция, топкирлик
Бироз
секинлашган
реакция,
топкирлик
Вазиятга адекват бахо
бера
олмаслик
ва
топкирлик Йуклиги
3.7. Конкрет максадларни
аник
шакллантириш
куникмаси
Умумий
максадларни
аниклаш
куникмаси
Максадга
йуналганликнинг аник
бир куникмаси йуклиги
3.8. Барча
укувчиларни
бирданига
жалб кила
олиш куникмаси
Купчилик
укувчиларни жалб
кила
олиш
куникмаси
Факатгина
айрим
укувчилар
билан
ишлаш, купчилик суст
холатда булиши
3.9. Укув
материалини
тушунарлилик
даражасини мунтазам
текширади
Укув материалини
тушунарлилик
даражасини
хар
замонда
текширади
Тушунтириш давомида
Хеч
качон
укув
материалини
тушунганлик
даражасини
текширмайди
4. КАСБИИ ФАОЛИЯТ САМАРАДОРЛИГИ
4.1.) Даре
самарадорлиги Даре
самарадор- Даре самарадорлиги 45
170
85% ва ундан юкори
лиги
65 -
48%
- 64%
4.2. Юкори
талаб
даражасида иш
Урта
талаб
даражасида иш
Паст талаб даражасида
иш
4.3. У злаштирганлик
даражаси 64 — 100%
Узлапггирганлик
даражаси 36 - 64%
Узлаштирганлик
даражаси 36% дан паст
4.4. Рейтинг 4,4 балл ва
ундан юкори
Рейтинг
3,8-4,3
балл
Рейтинг 3,8
баллдан
кам
Хар
бир микдор учун
4 балл. Бутун устун
буйича
максимал
мумкин булган бахо
100 балл.
Умумий
оптимал
даража 8 5 - 100 балл
Хар бир микдор
учун 3 балл. Бутун
устун
буйича
максимал мумкин
булган
бахо
75
балл.
Умумий
оптимал
даража 65 - 84
балл
Хар бир мивдор учун 2
балл.
Бутун
устун
буйича
максимал
мумкин булга:! бахо 50
балл.
Умумий
оптимал
даража 50 - 64 балл
Шунингдек, педагоглар куйидаги хусусиятпарга %ам эга булиши
керак:
1)
бошкариш, ургатиш, ; тарбиялаш, “одамлар эхгиёжларини
кондириш учун фойдали харакатларни амалга ошириш” куникмаси;
2) эшитиш ва тинглай олиш куникмаси;
3) кенг дунёкараш;
4) нутк маданияти;
5) асосий эътибор
инсон психикасига каратилганлиги,
одам
характери, узини тутиши, хиссиётлари намоён булиш жихатларини
кузатувчанлик, бошкаларнинг ички дунёсини моделлаштириш;
6)“Одам доимо яхширок булиши мумкин” эканлиги гояси асосида
ёндашув;
7) хамдард була олиш кобилияти (эмпатия);
8) кузатувчанлик;
9) “Халкка хизмат килиш” тугри гоя эканлигига чукур ишонч
10) ностандарт вазиятларни хал кила олиши;
11) уз-узини бошкаришнинг юкори даражаси.
Ушбу касбни
танлашда нутк нуксонлари, ифодасиз нутк, ёпиклик,
одамовилик, мулокотдан кочиши, кучли ривожланган жисмоний нуксонлар,
ута секин харакатчанлик, одамларга бефарклик, одамларга “шунчаки”
кизикиш типидагилар тавсия этилмайди.
Педагогнинг касбий уз-узини англаши.
Касбий фаолият инсон
хаётининг асосий шаклларидан биридир. Инсон узининг муайян фаолиятда
ва профессионал шароитда кулга киритган ютуклари ва унинг узини кай
даражада хис килиши фаолиятининг самарадорлигига боглик.
Инсоннинг
171
профессионал даражада узини англаши хам касбий ривожланиш ва
такомиллаштиришнинг асосий манбаи хамда механизми хисобланади
Педагогик фаолият учун касбий уз-узини англаш муаммоси долзарб
хисобланади.
Бу биринчи навбатда талабаларнинг укув фаолияти
натижаларига таъсир курсатса, иккинчидан, укитувчи уз фаолияти ва унинг
натижаларини
тахдил килиш, бахолаш кобилиятини ифода этади. Бундан
ташкари, касбий уз узини англаш - бу укитувчининг профессионал узини
узи ривожлантириш ва тарбиялашнинг шахсий регулятори хам булиб
хизмат килади.
Педагогнинг касбий уз-узини англаш тузилмаси:
"Долзарб М ен" уз - узини англашнинг бошка элементлари асоси
булиб, унда педагог хозирги пайтда узини кандай бахолаши тушунилади.
"Ретроспектив М ен" — уз фаолиятининг бошлангич боскичида
педагог узини кандай куриши ва бахолашидир.
"Идеал М ен" — кандай педагог булишни хохлаши,
келажакда узини
касбий жихатдан ривожлантириш чораларинн куришидир.
"Рефлексив М ен" - касбий сохада бошкалар нуктаи-назарида кандай
педагог эканлигини англаб етишдир.
Н.В.Кузьмина педагогик йуналганлик мохиятини педагоглик касбига
кизикиш ва мухаббат, мазкур фаолият кийинчиликларини англаш,
педагогик фаолиятга нисбатан хохиш, педагогик махорат асосларини
эгаллашга интилиш деб изохлайди. У
педагогик йуналганликни
Do'stlaringiz bilan baham: 
