Өзбекстан республикасы жоғары және орта арнаулы білім беру уәзірлігі

Сабақ жоспарының үлгісі:
1. Күнi, айы, жылы.
2. Сабақтың тақырыбы.
3. Сабақтын мақсаты (бiлiм берушілiк, тәрбиелік, дамытушылық). 
4. Сабақ типі.
5. Сабақта қолданылатын оқыту методтары.

---

87 
6. Сабақтың мазмұны. 
7. Үй
 
тапсырмасы.
8. Сабақтың аяқталуы. 
Сабаққа дайындалуда мұғалiм оқу материалын үйренiп шығады. Осы 
сабақтың алдыңғы сабақпен байланысын анықтайды. Сабақты қандай метод-
тармен түсіндіруді, практикалық және өзіндік жұмыс түрлерін таңдайды. Са-
бақта пайдаланатын көрнекiліктердi, кабинеттерді әзірлейді.
Мұғалім әрбір сабаққа дайындалуда тек оқулықпен шектелiп қоймай, сол 
тақырыпты ашатын методикалық әдебиеттерді, көркем шығармаларды, 
ғылыми еңбектердi де үйренiп шығуы керек. Бұлардың барлығын сабақтың 
конспектінде көрсетуi мақсатқа лайық болып табылады. 
 
Бақылау сұрақтары: 
1. Оқытуды ұйымдастыру дегенiмiз не? Оның мектептер тарихындағы 
түрлері қандай? 
 
2. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі түрі сабақ екенін дәлелде.
3. Сабаққа қойылатын талап қандай?
4. Сабақтың түрлерi мен құрылымын айтып бер.
5. Оқытуды ұйымдастырудың сабақтан басқа түрлерін айт.
6. Оқытуды ұйымдастырудың сыныптын тыс түрлерін айт. 
7. Оқытушы сабаққа қалай дайындалуы керек? 
 
2.5. Оқушылардың білім алғанын диагностикалау. 
2.5.1. Оқушылардың білім алғанын диагностикалаудың мәні. 
Оқушылардың білім алғанын диагностикалау туралы сөз етуден алдын диагностиканы жалпы тәсіл, ал 
диагностикалауды практикалық педагогика-лық қызметтің құрамдас бөлігі ретінде белгілеп алайық. 
Диагностика – бұл 
дидактикалық процесте болатын барлық жағдайларды айқындау, оның нәтижелерін анық белгілеу дегені. 
Диагностикасыз дидактикалық процесті тиімді басқару, сол жағдайда оптимал нәтижелерге жету мүмкін емес. 
Білім алғанды диагностикалау арқылы нәтижеге жеткендіктің, білім ал-ғанының айырмасы көрінеді. Сондай-ақ білім 
алғандық диагностикалау ке-зеңінде белгіленген мақсатты амалға асырудың дәрежесі ретінде қаралады.