Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

I.
 Общественное воспитание
 —
 это;
 • 
1) негосударственная организация воспитательных процессов, про­
исходящих в обществе в системе "человек — человеку»; 
2) государственная система общественного просвещения; 
3) семейное воспитание; 
4) влияние церкви на духовное воспитание членов общества; 
5) государственные учреждения, занимающиеся делами незащи­
щенных слоев населения. 
II.
 Чем занимается социальный работник? 
1) Общественным воспитанием детей и молодежи; 
2) работает в группах риска; 
3) помогает семье; 
4) трудится в медицинских, исправительных, благотворительных 
учреждениях; 
5) все ответы правильные. 
III.
 Просуммируйте номера только правильных утверждений: 
1. Профессия социального работника престижна в западном мире. 
2. Социальной работой могут заниматься все желающие. 
3. Социальная работа — это филантропия и благотворительность. 
4. Общественное воспитание и социальная работа — одно и то же. 
5. Для организации общественного воспитания нужны государст­
венные инвестиции. 
б.Общественное воспитание контролируется государством. 
355 
. 

---

Воспитание в семье 
Семейное воспитание
— общее название д л я процессов воз­
действия на детей со стороны родителей и других членов семьи 
с целью достижения ж е л а е м ы х результатов. Социальное, семей­
ное и ш к о л ь н о е в о с п и т а н и е о с у щ е с т в л я е т с я в н е р а з р ы в н о м 
единстве. Проблемы семейного в о с п и т а н и я в той части, где о н и 
соприкасаются со ш к о л о й , изучаются общей педагогикой, в ос­
тальных аспектах — социальной. 
Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влияни­
ем на весь комплекс физической и духовной ж и з н и растущего 
в ней человека. Семья д л я ребенка является одновременно и сре­
дой обитания, и воспитательной средой. Влияние ее, особенно 
в н а ч а л ь н ы й период ж и з н и ребенка, намного п р е в ы ш а е т все 
другие воспитательные воздействия. По д а н н ы м исследований, 
семья здесь отражает ш к о л у , средства массовой и н ф о р м а ц и и , 
общественные о р г а н и з а ц и и , трудовые к о л л е к т и в ы , д р у з е й , 
в л и я н и е литературы и искусства, что позволяет педагогам вы­
вести довольно определенную зависимость: успешность форми­
рования личности обусловливается прежде всего семьей. Ч е м 
лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем в ы ш е 
результаты физического, нравственного, трудового воспитания 
личности. За редким исключением роль семьи в формировании 
личности определяется зависимостью: к а к а я семья, такой и вы­
росший в ней человек. 
Эта зависимость давно используется на практике. Опытному 
педагогу достаточно пообщаться с ребенком, чтобы понять, в какой 
семье он воспитывается. Точно так же не составляет труда, пооб­
щ а в ш и с ь с родителями, установить, к а к и е в их семье вырастают 
дети. Семья и ребенок т- зеркальное отражение друг друга. 
Если семья так сильно влияет на процессы и результаты ста­
н о в л е н и я л и ч н о с т и , то, естественно, и м е н н о семье д о л ж н ы 
уделять первостепенное значение общество и государство в орга­
низации правильного воспитательного воздействия. Крепкие, здо­
ровые, духовные семьи — мощное государство. Это аксиома, от 
которой ни на йоту не отступают в цивилизованных странах. 
История напоминает: все государства имели в разное в р е м я 
свои трудности — революции, войны, экономический и куль­
турный спад. Выстояли же и стали могущественными только 
те, где не б ы л а разрушена основная я ч е й к а общества — семья, 
В современном обществе все заметнее