Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

 Среди методов и приемов, которые будет применять класс­
ный руководитель для коррекции отклоняющегося поведения, 
некоторые указаны неправильно. Найдите их. 
1) Ужесточение наказаний; 
2) укрепление нервной системы воспитанника; 
303 

---

Видимые проявления отклоняющегося поведения 
Внешний вид 
Учитель легко обнаружит детей с отклоняющимся поведе­
нием по признакам, выделенным В.П. Кащенко. Дефективность 
характера, утверждает он, связана с физическими признаками: 
«Дети, исключительные в отношении характера, отличаются 
от строго нормальных детей целым рядом соматических (телес­
ных) признаков: общей слабостью и малокровием, эндокрин­
ными нарушениями, неправильным строением головы, лица, 
ушей, зубов, всего корпуса, недостаточным или чрезмерным 
развитием мимики и жестикуляции, очень низким или слиш­
ком тонким, высоким голосом (фальцет), различными сниже­
ниями зрения и слуха, мигренями. Сюда же относится плохой 
аппетит, расстройство сна, некоторые дефекты речи (дислалия 
и заикание), недержание мочи (энурез)»
1
. 
Эмоциональные состояния 
Основная причина отклоняющегося поведения, как говори- | 
лось, — эмоциональная напряженность, от легкой, тонизирую­
щей, вызывающей естественное желание побегать, пошалить, 
пошкодничать, до тяжелой, чреватой глубокими расстройства-.J 
ми и деструктивным поведением. Выделим следующие уровни 
эмоциональной напряженности: 
• легкое эмоциональное возбуждение; 
• двигательное беспокойство; 
• легкая тревожность; 
• тревожность средней степени; 
• сильная тревожность; 
• запредельная тревожность, депрессия; 
• гнетущее чувство лишенности, обездоленности (депривация); 
• крушение всех надежд (фрустрация).