Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим

Қўшимча адабиётлар 
1. Илина Т.А. Педагогика, М., 1985.44 б. 
2. Р.Мавлонова, О.Тўрайева. Педагогика. Т., 2002. 52 б. 
 
 
 
9-МАВЗУ: ЎҚУВЧИЛАР БИЛИМИНИ ТЕКШИРИШ, НАЗОРАТ ҚИЛИШ ВА 
БАҲОЛАШ 
 
Асосий саволлар: 
1. Ўқувчилар билимини текшириш, назорат қилиш ва баҳолашнинг аҳамияти. 
2. Мактабда баҳо меъёрлари ва рейтинг тизимининг моҳияти 
Мавзуга оид таянч тушунча ва иборалар: 
Билим, баҳо, баҳолаш, билимларни жорий текшириш, билимларни оралиқ 
текшириш, билимларни якуний баҳолаш, баҳолаш шакллари. 
 
Мавзуга оид муаммолар: 
Ўқувчилар билим, кўникма ва малакалари текширилиб, баҳоланиб борилади. Ўқувчи 
фанни, мавзуни, қандай ўзлаштирганини, ютуқ ва камчиликларини билиб боради. Баҳо 
(обйектив) ҳаққоний қўйилгандагина таълим-тарбиявий аҳамиятга ега бўлади. 
Ўқитувчининг ҳар қандай қўйган баҳосини ҳаққоний деб ҳисоблайсизми? Агар 
ноҳақлик бўлса, у қандай кўринишларда зоҳир бўлади?
Анъанавий таълим тизимида ўқувчиларнинг билими 5 баллик баҳо меъорлари билан 
ўлчанган. Ҳозирги пайтда рейтинг баллари жорий етилди. Қайси бири ўқувчилар 
билимини аниқлик ва ҳаққонийлик асосида баҳолай олади? Икки хил баҳолашнинг ютуқ 
ва камчиликларини изоҳланг.
Ўқитувчи бир ўқувчининг баҳосини асоссиз тарзда юқори кўтарар, бошқа бир 
ўқувчининг баҳосини пасайтирар еди. Сиз бу адолацизликка қандай қарайсиз? 
Ўқитувчидан тўғри баҳо қўйишни талаб қилган бўлар едингизми? Агар талаб қилсангиз 
қандай шаклда бажарасиз. 
 
1-асосий савол бўйича дарснинг мақсади: Ўқувчилар билимини текшириш, 
назорат қилиш ва баҳолашнинг аҳамиятини талабаларга тушунтиради. Уларда педагоглик 
касбига қизиқиш уйғотади.
 
Идентив ўқув мақсадлари: 
 
Ўқувчилар билимини текшириш, назорат қилиш ва баҳолашнинг аҳамиятини
тушунтиради. 
Ўқувчилар билимини текшириш, назорат қилиш ва баҳолашнинг аҳамиятини 
асослаб беради.