Новейшая история узбекистана

Познавательная, интеллектуально-развивающая состоит в самом изучении 
исторического пути народа и в объективно-истинном, с позиций историзма, отражении всех 
явлений и процессов, составляющих историю Республики Узбекистан; 
Мировоззренческая функция. Изучение истории непосредственно влияет на 
формирование мировоззрения личности. Мировоззрение - взгляды на мир, общество, законы 
его развития - может быть научным, если опирается на объективную реальность.
Одним из важных мировоззренческих аспектов изучения истории является 
формирование историзма мышления. Изучение истории приучает мыслить историческими 
категориями, видеть общество в развитии, в изменении, оценивать явления общественной 
жизни по отношению к их прошлому и соотносить с последующим ходом развития событий.
Воспитательная функция состоит в том, что объективное освещение исторических 
процессов и их изучение с позиций современности, исторический опыт, преемственность 
традиций – все это должно стать теми ценностями, на которых воспитываются новые 
поколения. История сама становится подлинным воспитателем народа. История обладает 
огромным воспитательным воздействием. Знание истории своей Родины и своего народа, 
всемирной истории формирует гражданские качества - патриотизм, любовь к Родине, своему 
народу, его прошлому. Оно позволяет познать моральные и нравственные ценности 
человечества в их развитии, понять такие категории как честь, долг перед обществом, а 
также видеть пороки общества и людей, их влияние на человеческие судьбы. 
Практически-политическая функция. Сущность ее состоит в том, что история как 
наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности 
развития общества, помогает вырабатывать научно-обоснованный курс развития общества, 
избегать субъективных решений.
Методы исследования новейшей истории Узбекистана. В своей практической и 
познавательной деятельности человек не мог не задумываться над тем, посредством каких 
путей, приѐмов и способов он достигает тех или иных результатов. Важнейшее место в 
жизни человека занимают различные методы, понимаемые в самом широком смысле как 
совокупность обобщѐнных приѐмов, способов и принципов, применяемых для решения 
различного рода задач (житейских, теоретических, педагогических, технических и др.). 
Простейшие методические схемы возникли на самой заре человечества как приѐмы 
практической деятельности. На определѐнном этапе возникают методы познания, позднее – 
методы научного познания. По мере их систематизации, осмысления их роли, эффективности 
и границах применения возникает методология научного познания – система принципов и 
способов организации и построения научной познавательной деятельности, а также учение 
об этой системе. По сфере общности в научной литературе различают частнонаучные, 
общенаучные и всеобщие методы. К последним относят философию. В исторической науке 
используются как всеобщие, так и общенаучные методы познания, а также собственно 
методы исторического исследования, которые могут быть как общеисторическими, так и