Ю. А. Цыпкин, А. Н. Люкшинов н. Д. Эриашвили

Фаза 4 (15 мин.). Преподаватель создает малые группы от 4 до 8 студентов для 
обсуждения результатов в предыдущих трех фазах упражнения. 
Фаза 5 (5-10 мин.). Преподаватель заканчивает упражнение, подводя итоги 
обсуждения и его результатов в малых группах. 
Данное упражнение обладает сильным игровым моментом, так как имеет дело с 
призрачным 
значением 
власти. 
Концепция 
двусмысленности 
оборачивается 
значительным разбросом мнений в ранжировании студентами должностей с точки зрения 
их властности. В качестве альтернативы преподаватель может сразу после заполнения 
листков для ранжирования перейти к дискуссии в классе и разобрать вопросы всех 
остальных фаз совместно, фиксируя на доске результаты этого обсуждения 
Упражнение 
Факторы проектирования структуры организации
1
Цель 
Данное упражнение поможет добиться большего понимания факторов внешней 
среды на проектирование того или иного типа организации. 
Условия 
Сначала в малых группах (от 4 до 6 человек), назначенных преподавателем, 
проводится анализ внеорганизационного окружения с точки зрения перемен, 
представленных в предлагаемой матрице. Обсуждается относительная важность каждого 
из компонентов внешней среды и степень ее неопределенности. Группы оформляют свое 
решение письменно, затем в классе заслушивается каждая группа и подводится итог 
занятию. 
Задание 
Преподаватель предоставляет каждой из групп одну или разные организации для 
анализа. Возможен вариант, когда группы могут сделать свой выбор сами. Следует 
учитывать общее знание студентами окружения предлагаемой или выбираемой для 
анализа организации. Оно должно быть достаточным, чтобы участники упражнения 
смогли ответить на следующие вопросы: 
1
Виханский О.С., Наумов А.И. Обучение менеджменту (человек - стратегия -организация): Пособие для преподавателей. — 
М.: Школа управления МГУ, 1994. - С. 133. 

---

Рис. 5.1. Матрица степеней неопределенности внешней среды организации 
1. Какие компоненты внешней для организации среды данная группа собирается 
исследовать? 
2. Какие из этих компонентов являются наиболее и наименее важными? 
3. Как исследуемые компоненты характеризуются с точки зрения предлагаемых 
упражнением переменных? 
4. Какова степень неопределенности среды больше соответствует анализируемой 
организации? 
5. Какие типы организационной реакции соответствуют данной степени 
неопределенности внешней среды? 
6. Что должно быть перепроектировано в организации для наиболее адекватного 
реагирования на существующее внешнее окружение?