O`zbеkiston rеspublikasi xalq ta'limi vazirligi


U 2011 yilning sentyabridan buyon Navoiy davlat



Download 9.03 Mb.
bet39/40
Sana22.06.2017
Hajmi9.03 Mb.
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   40

U 2011 yilning sentyabridan buyon Navoiy davlat

pedagogika instituti Pedagogika kafedrasi dotsenti

lavozimida ishlaydi.

Tug’ilgan yili: Tug’ilgan joyi:

20.03.1964 y Samarqand viloyati,

Narpay tumani

Millati: Partiyaviyligi:

O’zbek yo’q



Ma’lumoti: Tamomlagan:

oliy 1986 y. Nizomiy nomli Toshkent davlat

pedagogika instituti (kunduzgi)

Ma’lumoti bo’yicha mutaxassisligi: tarix, jamiyatshunoslik o’qituvchisi,

tarbiya ishlari metodisti



Ilmiy darajasi: Ilmiy unvoni:

pedagogika fanlari nomzodi dotsent



Qaysi chet va MDX xalqlari tillarini biladi (to’liq ko’rsatilishi lozim):

Rus (mukammal darajada), nemis (o’rtacha darajada) tillari



Davlat mukofotlari bilan taqdirlanganmi (qanaqa):

O’zbekiston respublikasi Xalq ta’limi a’lochisi, 2002 y



Xalq deputatlari respublika, viloyat, shahar va tuman Kengashi deputatimi yoki boshqa saylanadigan organlarning a’zosimi (to’liq ko’rsatilishi lozim)

yo’q


D.A.Axatova Pedagogika kafedrasida talabalarga pedagogik texnologiyalar, pedagogik mahorat, ijtimoiy pedagogika fanlaridan ilg’or pedagogik texnologiyalar asosida dars berib kelyapti. U har bir darsini innovatsion usullarda axborot texnologiyalardan samarali foydalanib tashkil qiladi. Natijada talabalarning faolligi va fanga bo’lgan qiziqishi ortishiga, pedagogika fanlaridan bilim, ko’nikma va malakalarini yuqori shakllantirishga erishib kelmoqda.

U 1986 yili prof. J.Hasanboyev ilmiy rahbarligida Qori Niyoziy nomli O’zR PFITI qoshidagi ixtisoslashgan Ilmiy kengashda “Pedagogika nazariyasi va tarixi” ixtisosligi bo’yicha “Abdurauf Fitratning ma’rifiy-pedagogik qarashlari” mavzusidagi nomzodlik dissertatsiyasini muvaffaqiyatli himoya qildi.

D.A.Axatova tinimsiz o’z ustida ishlaydigan, o’ziga talabchan o’qituvchi. Respublika miqyosida o’tkazilayotgan ko’plab ilmiy anjumanlar, konferensiya va seminarlarda ishtirok etib kelmoqda. U ikkita o’quv qo’llanma (O’zbek pedagogikasi antologiyasi, T., “O’qituvchi”, 1999 yil, 2 qism, hammualliflikda hamda “Pedagogika. Ekspress-ma’lumotnoma”, T., “Fan”, 2005 yil, hammualliflikda), 10 ga yaqin uslubiy qo’llanma, 50 dan ortiq ilmiy maqolalari chop etilan, jumladan, chet elda uchta maqola.

2004 yili “Iste’dod” jamg’armasi tanlovida ishtirok etib, grant sohibi bo’ldi va Bolgariyaning Varna universitetida malaka oshirib qaytdi.

Oilali, turmush o’rtog’i Berdiyev Erkin Qurbonovich, bir qiz, bir o’g’li bor.
18. FOYDALI MASLAHATLAR

Treningda qo’llaniladigan o’qitish metodlari

O’tkazilgan tajriba – sinov natijalari treninglarda asosan quyidagi o’qitish metodlaridan foydalanish yuqori samara berishini tasdiqlaydi: munozara, «fikrlashga majburlash» (mazgovoy shturm), «pinbord» (doskada mustahkamlash), ishchanlik o’yini, rolli o’yin, kitob bilan ishlash, hamkorlikda o’rganish va boshqalar.



Munozara

Munozara – faol o’qitish metodi bo’lib, muhokama, ma’lum muammo bo’yicha fikr almashinuv ko’rinishda o’tadi. Bu metod malaka oshirish jarayonida o’zining imkoniyatlari kengligi jihatidan alohida ahamiyatga ega ushbu metoddan quyidagi maqsadlar uchun foydalaniladi:



  • YAngi bilimlarni shakllantirish

  • Tahsil oluvchilarda u yoki bu savollarni chuqur o’ylab ko’rish, tub ma’nosiga yetishga motivatsiyani ta’minlash

  • Tahsil oluvchilarga dalil va ularga asoslangan xulosa orasidagi farqni tushunib yetishga o’rgatish

  • Kommunikativ ko’nikmalarni shakllantirish, tahsil oluvchilarga o’z fikrida mustaxkam turish va uni himoya qilishga yordam berish.

Bizning shaxsiy tajribalarimiz shuni ko’rsatadiki, munozara samarali bo’ladi, agarda:



  • U erkin munozara bo’lsa;

  • YOki biror yo’nalishdagi mavzu doirasida boshqariladigan munozara bo’lsa.

Erkin munozarada o’qituvchi uni faqat boshlab beradi va munozaraga aralashmaydi, u xakam rolida bo’ladi. Bu yerda muhokama qilinayotgan jarayonning o’ziga urg’u berish kerak va har bir tahsil oluvchini o’z dalillarini aniq ifoda etishga rag’batlantirish lozim.

Boshqariladigan munozara qo’llanilganda, o’quv vazifasining tub ma’nosini aks ettiradigan xulosaga kelish uchun uni rejalashtirishga to’g’ri keladi. U, fakat o’zlashtirilishi lozim bo’lgan mavzu va savollarga tegishli bo’lishi kerak.



Fikrlashga majburlash

Fikrlashga majburlash – g’oyalarni generatsiya qilish metodidir. Trening katnashchilari birlashgan xolda qiyin muammoni yechishga harakat qiladilar: uni yechish uchun shaxsiy g’oyalarini ilgari suradilar (generatsiya qiladi).

Bu metodning barcha asosiy vazifasi – muammoni mustaqil tushunish va yechishga taxsil oluvchilarning motivatsiyasini uygotishdan iborat.

Pinbord

Bu o’qitish metodining mohiyati shundan iboratki, unda munozara yoki o’quv suxbati amaliy metod bilan boglanib ketadi. Mazkur metod qo’llanilganda taxsil oluvchilarda mulokot yuritish va munozara olib borish madaniyati shakllanadi, shuningdek, o’z fikrini fakat ogzaki emas, balki yozma ravishda bayon etish maxorati, mantiqiy va tizimli fikr yuritish ko’nikmasi rivojlanadi.



Ishchanlik yoki rolli uyinlar

Ishchanlik yoki rolli uyinlar – muammoli vazifaning bir turidir. Fakat bu o’rinda matnli material urniga taxsil oluvchilar tomonidan rollar uynaladigan hayotiy vaziyat saxnalashtiriladi. Ishchanlik va rolli uyinlar o’qitish metodi sifatida quyidagi vazifalarni bajaradi:

- urgatuvchi: ijodiy qobiliyatni ustirish; shu jumladan: yangi vaziyatlarni tushuntirish, aniqlash va taxlil qilish;

- rivojlantiruvchi: mantiqiy tafakkurni, nutkni, atrof – muxit sharoitiga o’rganish qobiliyatini ustirish;

- motivatsion: taxsil oluvchilarni o’quv faoliyatiga undash, mustaqil xulosa chikarishga rag’batlantirish;

- tarbiyaviy: mas’uliyatni, kommunikativlikni shakllantirish.






19. NORMATIV HUJJATLAR

“ Tasdiqlayman”

Kafеdra mudiri _________ dots.S.Saitov.

_____”______________________yil_____


Dastur bajarilishining kalеndarli rеjasi
(ma'ruza, labaratoriya, amaliyot mashgulotlari, kurs ishlari)

Fakultеt _______________________________ yo`nalish __________________________________III kurs akadеmik guruh___________ sеmеstr_IV

Fanning nomi Boshlang`ich ta’limda zamonaviy pedagogik texnologiya

Ma'ruza o’qiydi__________________________________________________________________

Maslahat va amaliy mashg’ulotlarni olib boradi ________________________________________

Tajriba mashgulotlarini olib boruvchi _________________________________________________



Ishlab chiqarish amaliyotini olib boradi_______________________________________________





Mavzu nomi va nazoratlar turlari


Ajratil-gan soat

Rеjalashtirilgan sana

Bajaril-gan Sana

Nazorat ga ajratil-gan

ball

O`qituv-chi imzosi





Ma'ruza mavzulari



Kirish. «Ta’lim to`g`risida» gi O`zbekiston Respublikasi Qonuni. «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ni amalga oshirishda zamonaviy pedagogik texnologiyalar.

2







3






Pedagogik faoliyatni texnologiyalashtirish-ijtimoiy zarurat.

2







3






Ta’lim jarayoniga texnologik yondoshuv tamoyillari, turlari va ishlab chiqish bosqichlari

2







3






Тa’limni tashkil etishga innovatsion yondashuv. O’qituvchining innovatsion faoliyati

2







3






Zamonaviy ta`limda axborot texnologiyasi. Masofali o`qitish texnologiyasi

2







3







I oraliq baholash

Shakli







Maks. b

Sar-sh

yozma

15 б

8,2 б



Test texnologiyasi

2







3






Ta`limning interaktiv metodlari

2







3






Boshlang`ich ta’limda Aqliy hujum, Klaster va Т-chizma usullaridan foydalanish

2







3






Boshlang`ich ta’limda o`yinli texnologiyalardan foydalanish


2







4






Boshlang`ich ta’limda muammoli o`qitish texnologiyalardan foydalanish

2







4






Tarbiya texnologiyalari, Boshlang`ich ta’lim fanlaridan slaydlar va elektron darsliklar yaratish

2







3







II oraliq baholash

Shakli







Maks. b

Sar-sh b

Test

20 б

11,2



Amaliy mashg`ulot mavzulari


















Ijtimoiy taraqqiyot va uzluksiz ta’lim mazmuni.

2







1






Тa’lim texnologiyasi muammolarini tadqiq etuvchi tashkilotlar

2







1






Pedagogik faoliyatni texnologiyalashtirish-ijtimoiy zarurat.










1






Pedagogik texnologiya nazariyasining umumiy asoslari.

2







2






Тa’limni tashkil etishga innovatsion yondashuv

2







2






Pedagogik va axborot texnologiyalarining rivojlanish bosqichlari

2







2






Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasining umumiy mohiyati

2







2






Boshlang`ich ta’lim fanlarini o’tishda ta’limning zamonaviy texnologiyalaridan foydalanish

2







2






Grafik organizatorlarni qo`llash metodikasi.

2







2







I joriy baholash

Shakli







Maks. b

Sar-sh b

Kollеkium

15 б

8,2



Xat turlarini o`qitish metodikasi.

2







2






Odobnoma darslarini o’tishda pedagogik va axborot texnologiya-larining o’rni

2







2






Debatli strategiyaning faollashtiruvchi didaktik kompleksi.

2







2






Boshlang`ich ta’lim o’qituvchining innovatsion faoliyati










2






Boshlang`ich ta’limda o`yinli texnologiyalardan foydalanish


2







2






Boshlang`ich ta’limda muammoli o`qitish texnologiyalardan foydalanish

2







2






Boshlang`ich ta’lim tarbiyaviy tadbirlarida interfaol usullardan foydalanish. «Qushlar bayrami» tadbirini tashkil qilishning texnologiyasi.

2







2






Boshlang`ich ta’lim fanlarini o’qitishda turli interfaol metodlar va texnika vositalaridan foydalanishga doir mashqlar.

2







4






Kollektivli o`qitish metodi. Boshlang`ich ta’lim fanlaridan elektron darsliklar










2







II joriy baholsh

Shakli







Maks. b

Sar-sh b

test

20 б

11,2




Yakuniy baholash

Shakli







Maks. b

Sar-sh







Yozma







30 б

  1. б

Katalog: uploads -> books -> 26622
26622 -> Toshkentdavlatsharqshunoslikinstituti jahon siyosati va tarixfakulteti jahonsiyosati kafedrasi
26622 -> Tarixi nofeiy
26622 -> Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тошкент давлат иқтисодиёт университети “ижтимоий соҳалар менежменти”
26622 -> Sharq filologiyasi va tarix fakulteti markaziy osiyo xalqlari tarixi kafedrasi
26622 -> Toshkent davlat sharqshunoslik instituti jahon siyosati va tarix fakulteti jahon siyosati kafedrasi
26622 -> «O’zbekiston temir yO’llari» datk Тoshkent temir yo’l muhandislar instituti
26622 -> «O’zbekiston temir yO’llari» datk Тoshkent temir yo’l muhandislar instituti
26622 -> O’zbekiston respublikasi
26622 -> «O’zbekiston temir yO’llari» datk Тoshkent temir yo’l muhandislar instituti

Download 9.03 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   40




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa
davlat universiteti
ta’lim vazirligi
O’zbekiston respublikasi
maxsus ta’lim
zbekiston respublikasi
davlat pedagogika
o’rta maxsus
axborot texnologiyalari
nomidagi toshkent
pedagogika instituti
texnologiyalari universiteti
navoiy nomidagi
samarqand davlat
ta’limi vazirligi
toshkent axborot
nomidagi samarqand
guruh talabasi
toshkent davlat
haqida tushuncha
Darsning maqsadi
xorazmiy nomidagi
vazirligi toshkent
Toshkent davlat
tashkil etish
Alisher navoiy
Ўзбекистон республикаси
rivojlantirish vazirligi
pedagogika universiteti
matematika fakulteti
sinflar uchun
Nizomiy nomidagi
таълим вазирлиги
tibbiyot akademiyasi
maxsus ta'lim
ta'lim vazirligi
bilan ishlash
махсус таълим
o’rta ta’lim
fanlar fakulteti
Referat mavzu
Navoiy davlat
haqida umumiy
umumiy o’rta
fanining predmeti
Buxoro davlat
fizika matematika
malakasini oshirish
universiteti fizika
kommunikatsiyalarini rivojlantirish
jizzax davlat
tabiiy fanlar