O`zbekiston respublikasi xalq ta`limi vazirligi abdulla qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika instituti

3-bosqichda
rahbarim bilan ―Mehnat o‘qitish maxsus metodikasi‖, ―Ona 
tili o‘qitish maxsus metodikasi‖, ―Tabiashunoslik o‘qitish maxsus metodikasi‖ 
fanini kuzatdim, o‘rgandim va birgalikda ushbu fanni turli metodikalarni qo‘llagan 
holda tashkil etib ko‘rdik. "Inson yuqori darajadagi o‘z-o‘zini boshqaruvchi, 
yordam beruvchi, tiklovchi, to‘g‘rilovchi va hatto takomillashtirib boruvchi bir 
murakkab sistemadir", - degan edi I.P.Pavlov. Ha, bu xulosalarda juda katta 
haqiqat borligi bugungi kunda hech kimga sir emas. Biz darslarni o‘tishda va 
yaangi mavzularni tushuntirishda aqli zaif bolalarga Fikirlarning hujumi, Tarqoq 
(klaster), Rolli o‘yin metodi, Zinama – zina, Botanik yoki zoologik loto o‘yindan,
Muomala texnalogyasi kabi ish o‘yinlaridan foydalandik. Bunday noan‘anaviy 
o‘qitish usullari a‘lo natijalarni beradi.
Ko‘zi ojiz bolalarni fanlar tizimida o‘qitishda quyidagi maxsus metodlarni 
tanlash dars jarayonini ancha samarali o‘tishiga va o‘quvchilar o‘tilgan mavzuni 
ancha mukammal o‘zlashtirishlariga erishish mumkinligiga amin bo‘ldik: 
I. 
Og‘zaki metodlar: 
a) Hikoya; 
b) Tushuntirish; s) Suhbat. 
II. Ko‘rgazmali metodlar: 
a) Tabiiy ko‘rgazmalar; 
b) Amaliy san‘at buyumlari ko‘rgazmasi. 
Sh.Amaliy metodlar.
IV.Noan‘anaviy metodlar. 
Bundan tashqari ular bilan maxsus didaktik o‘yinlardan foydalanganimizda 
o‘quvchilar darslarga yanada qiziqib , ular faolligi oshdi. Shaklli o‘yin, zakovot 
o‘yini, tarozi, Ha- yo‘q o‘yini bu o‘yinlar o‘quvchilarni tez va to‘g‘ri fikrlashga 
o‘rgatishda muhim ahamiyatga ega bo‘lib, ulardagi hozirjavoblikni o‘sishiga 
yordam beradi.

---

49 
Tajriba yakunida shunday xulosaga keldik. 
Turli metodlarga darslarni tashkil qilish o‘quvchilar harakatchanligining
faollashtirishning eng yaxshi usullaridan biri ekan.
Pedagogik amaliyot davomida ushbu metod asosida darslarni tashkil 
etishga harakat qildim. Darslarning dastlabgisida bu yaxshi natija bermadi. Har 
darsda qo‘llab bordim, bu asta sekin samara bera boshladi. O‘quvchilar ham 
tushuna boshlagach, qiziqishlari ortdi. Darsdagi intilishlari orta bordi.