O`zbеkiston rеspublikasi oliy va o`rta maxsus ta'lim vazirligi tеrmiz davlat univеrsitеti

qolish 
ro’y beradi. 
O’qituvchi 
bolaning 
birinchi 
so’zni o’qishga urinishini 
kuzatgan holda, bir oz kutadi. 
SHundan keyin, bolaga baqi-rib, 
uyga vazifani ba-jarmagan 
bo’lsang 
kerak, bunday dangasaliging jonga 
tegdi deb, ota-onasini chaqirishini 
aytadi.
Sinfda 
kimdir 
kula 
boshlaydi, kimdir yerga qaraydi. 
Bola 
qo’rquv ostida qiyin so’zni 
“chaynaydi” va davomini o’qishga 
harakat qiladi.
 
Vaziyatni baholash.
Bolaning duduqlanishi barcha 
o’quvchilarga ma’lum 
bo’lgan hamda sinfda o’qituvchining ovozini ko’tarishi mumkin bo’lmagan holat.
 
Nima 
bo’lishini oldindan aytish.
Bu 
o’quvchi darslarda doim faol, lekin 
uning duduqlanishi, 
o’zini ham noqulay holatga olib keladi. Har gal u javoblarni 
“cho’zayotgani”dan, qaysidir ma’noda o’zini aybdor deb hisoblaydi.
Bu (va shunga 
o’xshash) holat natijasida bolaning kamchiligi yanada 
kuchliroq rivojlanadi, tortinchoqligi ortib, darslarda umuman javob berishdan 
bezillab qoladi.

---

 Bundan tashqari unga nisbatan nohaqlik qilingani 
o’qituvchi-o’quvchi 
munosabatiga salbiy 
ta’sir qiladi. Sinfdagi bolalar o’qituvchining nohaqligini sezib 
tursalar-da, 
o’qituvchining sinfdoshlariga qilayotgan muomala uslubini me’yor 
sifatida qabul qila-dilar. Umuman, bolalarda birovning nuqsonidan kulish xususiyati 
rivojlangan. 
 
Keysga savol- vazifa: