O`zbеkiston rеspublikasi oliy va o`rta maxsus ta'lim vazirligi tеrmiz davlat univеrsitеti

.
 
Echim.
 
Alisherga, uyatchanlik ko’pincha g’arazgo’ylik 
sifatida qabul qilinishini va insonlarga yoqish uchun dilkash 
bo’lish lozimligini tushuntirish kerak.
4-vaziyat.
O’qituvchi: “Endi, qanday holatlar 
bo’lishini, siz yaxshi yodga olib qolishingiz uchun 
jadval tuzamiz
”. Sinfdan: “ Nima uchun?”, “Mana yana!”, “Keling tuzmaylik”, “Biz 
shunday ham yodga olamiz
” kabi norozilik ovozlari eshitildi.
 
O’qituvchi (og’ir ahvolga tushib, biroz jim turib): “Yaxshi, jadvalni 
tuzmaymiz, faqat eslatma yozamiz
”. Sinfdan yana: “Nega?”, “Keling, yaxshisi 
jadvalni tuzamiz
” va hokazo kabi norozilik tovushlari 
eshitiladi. 
O’qituvchi: 
“Endi 
yo’q, 
jadvalni 
xohlamadinglarmi, eslatma yozamiz, vaqtliroq 
o’ylash 
kerak edi
”.
 Vaziyatni baholash.
 
O’qituvchi o’quvchilarga 
o’zining irodasi sustligini, o’ziga ishonmasligini va 
o’quvchilar oldida qandaydir qo’rquvga tushganini 

---

namoyon etadi. Balki bu narsa, 
o’quvchilar tomonidan to’la tushunilmayotgan 
bo’lishi mumkin, lekin ularning har biri buni sezish qobiliyatiga egadir.
Nima 
bo’lishini oldindan aytish
. Agar shunga 
o’xshash vaziyatlar 
qaytarilsa, sinfda intizom haqida ham, bolalarni 
o’qituvchiga nisbatan hurmati 
haqida ham gap 
bo’lishi mumkin emas. Bolalarning bunday ochiq xohishiga erk 
berib 
qo’yish o’zini oqlamagan va oqibatda, o’quv jarayonning o’zida, o’qitish