O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti boshlang’ich ta’lim metodikasi kafedrasi

2

4	Integratsiyalashgan darslarning samaradorligini oshirish va ta’lim printsiplari	Uzluksizlik printsipi; ilmiylik printsipi, maqsadli tarbiyalovchilik printsipi; tashxis-prognozli yo’naltirish printsipi; prognostik-monitoring printsipi. Uning faoliyat jarayonini- texnologik bosqichlarida: sozlovchilik va natijalilik printsipi; didaktik kelishilganlik printsipi; tizimli integral yondashuv printsipi; yaxlitlilik printsipi.	2
5	Boshlang’ich ta’limni integratsiyalashning mohiyati.	Boshlang’ich ta’lim mundarijasini shakllantirish jihatdan rivojlantirish, insonparvarlikni ta’minlashga qaratilgan, jamiyatni insonparvarlik xususiyatini ochish(jamiyatshunoslik, tarix, o’qish, sinfdan tashqari o’qish, musiqa, tasviriy san’at). Ta’lim mazmuni bolalarni ko’p tomonlama psixologik rivojlantirish, ularda fikrlashni turli xillarini shakllantirishga qaratilgan. Integratsiyalashgan asosda xar bir o’quv predmetni o’rganish bolalar uchun kuchliroq bo’lgan psixologik jarayonni faollashuviga, uning mahkamlanishi, hissiy qabul qilinishi, xotirani mO’qammallashiga, fikrlash, nutq va tasavvur qilishni rivojlantirishga sharoit yaratadi. Maktab ta’limi mazmuni bolalarni kelajakda har qanday fanni o’zlashtirish imkonini beruvchi asos quradi.	2
6	Boshlang’ich ta’lim tizimida integratsiyalash va o’quv fanlarining o’zaro bog’liqligi	Integrativ o’qitishning maqsadi boshlang’ich ta’limda tarbiyalashning rivojlantirish asosi bo’lgan tabiat va jamiyat haqida to’liq tasavvurga ega bo’lish, ularni rivojlanish qonunlariga o’z munosabatini shakllantirishdan iborat. O’qitishga integratsiyalashgan yondashuvni metodologik asoslari - asosiy fanlarni va o’zlashtirish. Olamda mavjud barcha narsalarni qonuniyatlarini tushunishda predmet ichidagi va predmetlararo aloqalarni o’rnatishdak qator predmetlarda umumiy, kesishuvchan tushuncha o’rtasida aloqalarni o’rnatish jihozlangan va metodik jihatdan asos bo’lgan integratsiyalangan darslarni ishlab chiqish. Tushunchalarni tahlil qilish uchun boshqa o’quv predmetlarida namoyon bo’ladi olingan bilimlar jalb qilingan integratsiyalashgan dars vaqtida uni o’tkazish usuliga xos tarzda butunlik, mantiqiy ketma-ketlik qoladi.