O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim Vazirligi Qo’qon Davlat Pedagogika Instituti

Yuqoridagilardan kelib chiqgan holda keys-stadi texnologiyasi quyidagi turlarga ajratiladi:

• Yuqoridagilardan kelib chiqgan holda keys-stadi texnologiyasi quyidagi turlarga ajratiladi:
• amaliy keyslar (real xayotiy vaziyatlarni aks ettiruvchi);
• ta’lim-tarbiyaga yo‘naltiruvchi keyslar (asosiy vazifasi ta’lim-tarbiya berish hisoblanadi);
• ilmiy-izlanish keyslari (ilmiy izlanishlarni amalga oshirishga yo‘naltirilgan .

Keys-stadi texnologiyasida muammoli vaziyatlarni yaratishda qo‘shimcha manbalar bu adabiyotlardir, ya’ni barcha keyslarning zahiraviy manbasi u foydalangan adabiyotlari hisoblanadi).

Keys-texnologiyasini amalga oshiruvchi o’qituvchi faoliyatining bosqichlari quyidagilardir.

• Keys-texnologiyasini amalga oshiruvchi o’qituvchi faoliyatining bosqichlari quyidagilardir.
• Tayyorgarlik bosqichi: Tayyorgarlik bosqichi: Auditoriyadan tashqarida bajariladigan murakkab ilmiy-tadqiqotchilik, uslubiy va konstruksiyalash faoliyatini o‘z ichiga olib, o‘qituvchi harakatlarining quyidagi izchilligi bilan bogliq bo’ladi:
• -keysni yaratadi (agar tayyor keysdan foydalanilmasa);
• -ta’lim texnologiyasini loyihalashtiradi va rejalashtiradi,
• -O‘quvchilami tayyorlaydi, ulaming keys bilan mustaqil ishlashi uchun o‘quv va uslubiy ta’minotni ishlab chiqadi.
• Asosiy bosqich: keys-texnologiyasini amalga oshirish:
• O’qituvchi harakatlarining izchilligi:
• -Ishchi dasturi asosida o‘quv mashg‘uloti shakli, turi va vaqtini belgilaydi (amaliy mashg‘ulot mustaqil ish o‘quv amaliyoti).
• -O ‘quv mashg‘uloti maqsadini oydinlashtiradi, o'quv mashg‘ulotidan kutiladigan natijalar va vazifalarni belgilaydi.
• -Ta’limning optimal modelini (belgilangan vaqtda va qaror topgan sharoitlarda qo'yilgan maqsadning amalga oshirilishini va prognoz qilinadigan o‘quv natijalariga erishishni kafolatlaydigan optimal ta’lim metodlari, shakl va vositalari majmui)ni tanlaydi.

• O’quvchilar tomonidan keysni yechish bosqichlari:
• Jahon tajribasi ko'rsatishicha, agar o'quvchilaming keysni hal etish texnologiyasi ikki bosqichdan iborat bo'lsa, ta’Iimiy maqsadlarga erishishda yanada ko‘proq samaraga erishish mumkin:
• Birinchi bosqich - keysni hal echish bo‘yicha individual (auditoriyadan tashqari) ish O'quvchi mustaqil ravishda:
• 1) keys materiallari bilan tanishadi,
• 2) taqdim etilgan vaziyatni o’rganadi, izohlaydi va asoslaydi;
• 3) muammo va muammo osti muammolarni ajratadi, vaziyatni tadqiq va tahlil qilish usullarini tanlaydi;
• 4) berilgan amaliy vaziyatni tahlil qiladi; ajratilgan muammoni hal etish usullari va vositalarini belgilaydi va asoslaydi;
• 5) taklif etiladigan qaromi amalga oshirish bo‘yicha tadbirlami ishlab chiqadi.
• Ikkinchi bosqich- keys bilan birgalikda jamoa bo'lib (auditoriyada) ishlash.O’quvchilar kichik guruhlarga bo‘linib, birgalikda keys ustida ishlashadi:
• 1) guruh a’zolarining vaziyat, asosiy muammolar va ulami hal etish yo'llari haqidagi turli tasawurlarini muvofiqlashtirishadi;
• 2) yechimning taklif etilgan variantlarini muhokama qiladilar va baholaydilar, qo‘yilgan muammo nuqtai nazaridan ushbu vaziyat uchun eng maqbul variantni tanlashadi;
• 3) muammoli vaziyat yechimiga olib keladigan tanlangan harakatlar yo'lini amalga oshirishning aniq qadamba-qadam dasturini batafsil ishlab chiqadilar;
• 4) taqdimotga tayyorlanadilar va namoyish etiladigan materialni rasmiylashtirishadi.