O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim Vazirligi Qo’qon Davlat Pedagogika Instituti

3.2 Keys-stadi texnologiyasini qo’llash bo’yicha tajriba sinov ishlari.

• Bitiruv malakaviy ishimning mavzusidan kelib chiqqan holda Farg’ona viloyati Beshariq tumnidagi 9-umumiy o’rta ta’lim maktabining 9-,,A’’ va ,,B’’ sinf o’quvchilariga ,,Tarbiya’’ fani va uni o’qitishda keys-stadi texnologiyasidan foydalanish bo’yicha tajriba-sinov ishlari o’tkazildi. Dastlab mavzuga dars ishlanma tuzib olindi .
• 9-“A”sinfda muvzuni tushuntirishda mavzuga doir keyslarlardan hamda ko`rgazma vositalari, klaster va T-sxema metodidan foydalanildi 9-“B” sinfda esa nazariy bilimlar berilib an’anaviy o’qitish usulidan foydalanildi. Natijada keys bilan ishlagan sinfda mavzuni egallash darajasi, o’quvchilarning o’zlashtirishi foizi yuqori, keys bilan ishlamagan sinfda esa nisbatan past ko’rsatkichlar qayd etildi.

 

Mavzuga oid keys topshiriqlari( 3-ilova)

• Mavzuga oid keys topshiriqlari( 3-ilova)
• Vaziyat
• 6-,,B’’ sinfda o’qiyotgan Qudrat ismli bola ,rus tilidan o’zlashtirishi yomon bo’lganligi sababli , 6-,,A’’ sinfga o’tkazildi .U tushgan sinfda rus tili darsini bolalarga qobiliyatli o’qituvchi olib borgan. Qudrat aqlli va zexni o’tkir o’quvchi edi lekin avvalgi sinfda rus tili o’qituvchisi bilan munosabati to’g’ri kelmadi. Qudrat rus tili darslarini qoldira boshladi va ushbu predmet yuzasidan berilgan vazifalarga sovuqqonlik bilan qaradi. Bir necha darsdan keyin yangi o’qituvchi qudratga darslardan keyin qo’shimcha shug’ullanishni taklif qildi. Kunlardan bir kun Qudrat ochiqchasiga o’qituvchisiga shunday dedi:
• -maxmuda Jo’rayevna bekorga urinmang.Vaqtingizni zoya ketkazmang. Menga hech nima yordam berolmaydi. Men o’zlashtiruvchi bo’lolmayman,menga bu anchadan beri ma’lum. Men qobilyatli emasman
• - Buni qayerdan bilding?
• -Xamma shunday deydi
• -SHunga sen ishonasanmi?
• -Ishonaman……..
• -Senga buning teskarisini isbotlash zarur ekan. Sen “kim xoxlasa,u albatta erishadi’’ degan jumlani eshitganmisan ? Xoxlasang sen ham albatta erishasan. Buning uchun ko’p ishlash kerak. Kel shug’ullan.
• Ular bir chorak mobaynida g’ayrat bilan shug’ullandilar. Mana Qudrat rus tili fanidan birinchi,,to’rt’’ bahoni oldi. Bu baho Qudratning xizmatiga yarasha bo’ldi. Bola darsda yaxshi javob berdi va yozma ishni ko’ngildagidek bajardi.
• Keying kuni o’qituvchi oldiga Qudratning onasi keldi.
• -Aytingchi , o’g’limning rus tili fanidan ,,to’rt’’ baho olgani rostmi?
• - U yaxshi shug’ullana boshladi.
• - Mahmuda Jo’rayevna ,kecha bizni uyimizda nima bo’lganini tasvvur ham qilolmaysiz .Qudrat maktabdan yugira kelib ostonada qichqira ketdi:
• “To’rt” , “To’rt’’baho
• Men gap nima ekanligini darhol tushunganim yo’q. Qanaqa to’rt? Deb so’radim.
• O’qituvchim menga rus tilidan,” to’rt’’ baho qo’ydi,- dedi o’g’lim
• Muvaffaqiyat bolani ruhlantiradi. Shu vaqtdan e’tiboran Qudrat tirishqoqlik bilan nafaqat rus tilidan, balki barcha fanlardan yaxshi o’qiy boshladi. Albatta xatolar ham bo’ldi lekin rus tilidan u o’zlashtiruvchi bo’ldi.
• Keys bo’yicha savol va vazifalar.
• 1.Qudratning muvaffaqiyati asosida nima yotibdi?
• 2.O’qituvchining pedagogik ta’sirlariga baho bering.
• 3.Keltirilgan dalil B. A.Suxomliniskiyning “O’qitish –bilimni o’qituvchidan o’quvchiga mexanik o’tkazish emas, balki dastlab insoniy munosabatdir” –degan ta’kidini tasdqilaydimi?
• 4.Qudratda o’qishga nisbatan ijobiy o’zgarishning asosiy mexanizmini ayting.