O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi andijon davlat tillar pedagogika instituti filologiya fakulteti

1-ilova

Guruh bilan ishlash qoidalari Har bir guruh a’zosi: - o’z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim; - berilgan topshiriqlar bo’yicha faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim; - o’zlariga yordam kerak bo’lganda so’rashlari mumkin; - yordam so’raganlarga ko’mak berishlari lozim; - guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim; - “Biz bir kemadamiz, birga cho’kamiz yoki birga qutilamiz” qoidasini yaxshi bilishlari lozim.

2-ilova

Guruhlar uchun vazifalar 1. Guruh. «Xayrat-ul abror» dostonining nomlanishi kompozisiyasi. 2. Guruh. «Farxod va Shirin» dostoni syujeti, timsollar tizimi. 3. Guruh. Layli-Majmun» dostoni syujeti, timsollar tizimi

Baholash ko’rsatkichlari (ballda)

Guruh	Mavzuning yechimi	Tushuntirish (aniqlik, mantik)	Guruh faolligi (qo’shimchalar, savollar)	Jami ballar	Baho
	(1,2)	(1,2)	(0,6)	(3,0)
1
2
3
4

3-ilova
“Insert usuli”
Insert - samarali o’qish va fikrlash uchun belgilashning interfaol tizimi hisoblanib, mustaqil o’qib-o’rganishda yordam beradi. Bunda ma’ruza mavzulari, kitob va boshqa materiallar oldindan talabaga vazifa qilib beriladi. Uni o’qib chiqib, «V; +; -; ?» belgilari orqali o’z fikrini ifodalaydi.


Matnni belgilash tizimi
(v) - men bilgan narsani tasdiqlaydi.
(+) – yangi ma’lumot.
(-) – men bilgan narsaga zid.
(?) – meni o’ylantirdi. Bu borada menga qo’shimcha ma’lumot zarur.
Insert jadvali

Tushunchalar	v	+	-	?
«Maxzan-ul asror» («Sirlar xazinasi»).
«Xisrav va Shirin».
«Layli vaMajnun».
«Xaft paykar» («Etti go`zal»).
«Iskandarnoma».
«Farxod va Shirin»

4- mavzu.

Qo`qon adabiy muhiti .Uvaysiy

4.1.Seminar mashg‘ulotining texnologik kartasi

Bosqichlar, vaqti	Faoliyat mazmuni
	o‘qituvchi	Talaba
1-bosqich. Kirish (10 min.)	1.1. Mavzu, reja va maqsad, seminar mashg‘ulotining rejasi ma’lum qilinadi.	1.1. Eshitadi va yozadilar.
2 – bosqich. Bilimlarni faollashtirish (10 min.)	2.1. Asosiy tushunchalar bo’yicha blits-so’rov o’tkazadi(1-ilova). Bir necha javoblarni eshitadi va faoliyat kichik guruhlarda davom etishini aytadi.	2.1. Eshitadilar, savollar beradilar. 2.2. Javob beradilar. Javoblarni to‘ldiradi.
3-bosqich. Asosiy (50 min.)	3.1. Talabalarni 2 ta guruhga bo’ladi va topshiriq beradi: 1) asosiy tushunchalar bo’yicha komandalar bir-birlariga savol beradilar; 2) ishning natijalarini taqdimot shaklida tayyorlash; 3) berilgan topshiriq bo’yicha umumlashtiruvchi xulosalar chiqarish. Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi (2-ilova). Guruhda ishni boshlanganini e’lon qiladi. Guruhlar ishlariga maslahat beradi. 3.2. Taqdimot jarayonini va jamoa bo’lib muhokama qilishni tashkil qiladi. 3.3. O’zlashtirish darajasini tekshirish maqsadida har bir talabaga savollar to’plamini tarqatadi (3-ilova).	3.1. Guruhlarda ishlaydilar. - jamoa bo’lib ma’lumotlarni tizimlashtiradi; 3.2. Taqdimotni namoyish etadi, savollarga javob beradi. 3.3. Jadvalni to’ldiradi va topshiradi.
4 -bosqich. Yakuniy (10 min.)	3.1.Mashg‘ulotni yakunlaydi, talabalarni baholaydi va faol ishtirokchilarni ragbatlantiradi.	4.1. Eshitadilar.

1-ilova
Asosiy tushunchalar

Uvaysiy hayoti va ijodi. Uvaysiy adabiy merosi. Uvaysiy lirik she`riyatining mavzusi, g`oyaviy yo`nalishi. Uvaysiy talqinida ishq, insoniylik, odob va axloq masalalari. Shoira lirikasida ijtimoiy hayot masalalarining yoritilishi. Uvaysiy adabiy merosining o`zbek adabiyoti tarixida tutgan mavqei. O`zbek adabiyoti va san`atida Uvaysiy obrazi.

2-ilova
Baholash mezonlari va kursatkichlari (ball)

Guruh	Jadvalni tugri tuzganligi	Javobning tushunarliligi va aniqligi	Xulosalarni shakllantirish	Ballar yigindisi
	(0,8)	(0,6)	(0,6)	(2,0)
1
2

1-ilova

1 – mashq.Tahlil qiling Zamona kulfatidin bu ko`ngul dog` o`ldi-dog` o`ldi, Bu charxi bemuruvat ko`ngil dog` o`ldi-dog` o`ldi.

2-ilova
Blits-so’rov uchun savollar

1. 
   Uvaysiy hayoti va ijodi.
   
2. 
   Uvaysiyning adabiy merosi.
   
3. 
   Uvaysiy lirik sheriyatining mavzusi, g`oyaviy yo`nalishi.
   
4. 
   Uvaysiy talqinida ishq, insoniylik, odob va ahloq masalalari.
   
5. 
   Shoira Uvaysiy lirikasida ijtimoiy hayot masalalarining yoritilishi.
   
6. 
   Uvaysiy adabiy merosining o`zbek adabiyoti tarixida tutgan o`rni.
   
7. 
   O`zbek adabiyoti va san`atida Uvaysiy obrazi.
   

4.2. Seminar mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi

Vaqti – 2 soat	Talabalar soni: 25-30 nafar
O‘quv mashg‘uloti shakli	Muammoli masalalarni hal etish va bilimlarni chuqurlashtirish ko’nikmalarini rivojlantirishga yo’naltirilgan seminar mashg‘ulot
Seminar mashg‘ulotning rejasi	1. Shoiraning hayot yo`li 2. Uvaysiyning chistonlari 3. Uvaysiy dostonlari
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: talabalarning Uvaysiy lirikasi mavzusi yuzasidan ma’ruza va seminar darslarida olgan bilimlarini seminar mashqlar ishlash orqali mustaxkamlash va chuqurlashtirish.
Pedagogik vazifalar: - mavzu bo’yicha bilimlarni tizimlashtirish, mustahkamlash; - darslik bilan ishlash ko’nikmalarini hosil qilish; - mavzu yuzasidan tushunchalarni tahlil qilish va o’z fikrini ifodalash ko’nikmalarini rivojlantirish.	O’quv faoliyatining natijalari: Talaba: Uvaysiy hayoti va ijodi. Uvaysiyning adabiy merosi. Uvaysiy lirik sheriyatining mavzusi, g`oyaviy yo`nalishi. Uvaysiy talqinida ishq, insoniylik, odob va ahloq masalalari. Shoira Uvaysiy lirikasida ijtimoiy hayot masalalarining yoritilishi. Uvaysiy adabiy merosining o`zbek adabiyoti tarixida tutgan o`rni. O`zbek adabiyoti va san`atida Uvaysiy obrazi haqida fikr yuritadi.
O‘qitish uslubi va texnikasi	Muammoli usul, aqliy hujum, blits-so’rov.
O‘qitish vositalari	Ma’ruza matni, o‘quv qo‘llanmasi, konspektlar, proektor, doska.
O‘qitish shakli	Jamoa va guruhlarda ishlash.
O‘qitish sharoitlari	Guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan auditoriya

5- mavzu.

Buxoro xonligida adabiy hayot .Nodira

5.1.Seminar mashg‘ulotining texnologik kartasi

Bosqichlar, vaqti	Faoliyat mazmuni
	o‘qituvchi	Talaba
1-bosqich. Kirish (10 min.)	1.1. Mavzu, reja va maqsad, seminar mashg‘ulotining rejasi ma’lum qilinadi.	1.1. Eshitadi va yozadilar.
2 – bosqich. Bilimlarni faollashtirish (10 min.)	2.1. Asosiy tushunchalar bo’yicha blits-so’rov o’tkazadi(1-ilova). Bir necha javoblarni eshitadi va faoliyat kichik guruhlarda davom etishini aytadi.	2.1. Eshitadilar, savollar beradilar. 2.2. Javob beradilar. Javoblarni to‘ldiradi.
3-bosqich. Asosiy (50 min.)	3.1. Talabalarni 2 ta guruhga bo’ladi va topshiriq beradi: 1) asosiy tushunchalar bo’yicha komandalar bir-birlariga savol beradilar; 2) ishning natijalarini taqdimot shaklida tayyorlash; 3) berilgan topshiriq bo’yicha umumlashtiruvchi xulosalar chiqarish. Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi (2-ilova). Guruhda ishni boshlanganini e’lon qiladi. Guruhlar ishlariga maslahat beradi. 3.2. Taqdimot jarayonini va jamoa bo’lib muhokama qilishni tashkil qiladi. 3.3. O’zlashtirish darajasini tekshirish maqsadida har bir talabaga savollar to’plamini tarqatadi (3-ilova).	3.1. Guruhlarda ishlaydilar. - jamoa bo’lib ma’lumotlarni tizimlashtiradi; 3.2. Taqdimotni namoyish etadi, savollarga javob beradi. 3.3. Jadvalni to’ldiradi va topshiradi.
4 -bosqich. Yakuniy (10 min.)	3.1.Mashg‘ulotni yakunlaydi, talabalarni baholaydi va faol ishtirokchilarni ragbatlantiradi.	4.1. Eshitadilar.

1-ilova
Asosiy tushunchalar

Nodira hayoti va ijodi. Nodira haqida zamondoshlari. Nodira va Umarxon. Nodiraning adabiy merosi. Asarlarning mavzu doirasi – sevgi va sadoqat, samimiyat va vafo, do`stlik va insonparvarlik, visol va hijron mavzusi. Lirik qahramon Nodira she`rlarida ijtimoiy tematika. Nodira she`rlarining tili, uslubi va badiiy xususiyatlari. Nodira adabiy merosining o`zbek adabiyoti tarixida tutgan mavqei. O`zbek adabiyoti va san`atida Nodira obrazi.

2-ilova