O‗zbekiston aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsion texnologiyalar davlat

“Noaniq sohalarini” hal qilish
Masofadan o‘qitish tizimi tez rivojlanganiq tufayli yangi sohalarga o‘tib va 
yangi usullarni o‘zlashtirib, siz aniq metodikasi bo‘lmagan olatga duch kelishingiz 
mumkin. Masalan, agar kurs muallifi kursga amkorlikdagi o‘quv loyiasini 
kiritishdan 
oldin 
administratorlar 
bilan 
maslahatlasha 
olmasa, 
kurs 
administratorlari nima uchun bir guruh kishilar bir xil loyialar bo‘yicha bir xil 
baholar olganini so‘rashi mumkin. T‘yutor, avvalambor joriy metodikaga 
moslashayotgan dolzarb muammoga real yechimni ishlab chiqish uchun kurs 
muallifi bilan maslahatlashishi kerak bo‘ladi. Keyin kursning kelgusi taqdim otlari 

---

bo‘yicha amkorlikda o‘rganishni moslashtirish uchun metodikada o‘zgarishni 
rabatlantirish uchun kurs muallifi va boshqalar bilan kelishgan holda ishlashingiz 
zarur bo‘ladi.
―Noaniq sohalar‖ metodikasini ko‘rib chiqishning asosiy tamoyillari 
quyidagilardan iborat:

Dolzarb ahvolni adolatli ravishda amkasblar yoki kursingiz koordinatori 
bilan maslahatlashgan olda hal qilish

masalani uzoq muddatdan so‘ng, metodika va/yoki ish tartibidagi 
o‘zgarishlar orqali hal qilish usullarini taklif yetish

O‘quvchilar ishlariga (ishingizga) ta‘sir qiladigan metodika yoki ish 
tartibidagi o‘zgarishlar haqida bilishiga ishonch hosil qilish uchun kuzatib borish. 
Baholash masofadan o‘qitish tizimidagi t‘yutorlarning asosiy vazifasidir va 
hukm yurgizishni, o‘ta sezgirlikni va sog‘lom fikr yuritishni talab qiladi. 
O‘quvchilarning ishini baholashda biz yo ularning qiziqishini va o‘ziga bo‘lgan 
ishonchini o‘qishga jalb qilishimiz mumkin, yoki yeshikni yopib, ularni davom 
yettirishdan qaytarishimiz mumkin. O‘quvchi anchalik mustaqil yoki o‘z-o‘zini 
boshqaradigan bo‘lmasin, ularning ishiga t‘yutorning javobi ularning o‘qishga 
yondashuviga va o‘quvchilar sifatidagi adriga asosiy ta‘sir ko‘rsatadi.
Bu 
bo‘limda biz masofadan o‘qitishda baholash o‘quvchilarning, 
t‘yutorlarning, ta‘lim muassasasi va jamiyatning ehtiyojlarini qanday ondirishini 
o‘rganib chiqdik va t‘yutorlarning baholash mashg‘ulotlariga rahbarlik qilish va 
boshqarishdagi markaziy rolini ko‘rib chidik. Biz topshiriqlarning har xil turlaridan 
turli bilim va malakalarni baholash uchun qanday foydalanish mumkinligini tadi 
yetdik va topshiriqni rejalashtirishni amalda sinash imkoniyatini berdik. Biz 
topshiriqlarni baholashning umumiy tamoyillarini va ular topshiriqlarning har xil 
turlariga va masofadan o‘qitish holatlariga nisbatan qanday qo‘llanishi 
mumkinligini ko‘rib chidik. Yakunlovchi qism masofadan o‘qitishda t‘yutorlar 
o‘quvchilarning ishini baholaganda odatda duch keladigan muammolar va qiyin 
sharoitlarni hal qilish uchun ba‘zi usul va yo‘llarni taqdim yetadi.

---