O‘rta maxsus ta’lim vazirligi begzod Xodjayev, Abdushukur Choriyev, Zuxra Saliyeva

aksiologik yondashuv
pedagogik qadriyatlar negizida amalga oshirildi. Natijada quyidagi individual-
shaxsiy qadriyatlar tizimi aniqlashtirildi: 
shaxsning ham jamiyatda, ham kasbiy muhitdagi o‘zini namoyon etishi bilan 
bog‘liq qadriyatlar (pedagog mehnatining ijtimoiy ahamiyatliligi, pedagog 
faoliyatining nufuzi, kasbning yaqin shaxsiy doiradagilar tomonidan tan olinishi va 
h.k.); 
muloqotga bo‘lgan ehtiyojlarni qondiruvchi va uning doirasini 
kengaytiruvchi qadriyatlar (bolalar, hamkasblar, mansabdor shaxslar bilan 
muloqot, bolalarga bo‘lgan mehr va g‘amxo‘rlik, ma’naviy qadriyatlar almashinuvi 
va h.k.);
shaxsning ijodiy individualligini rivojlantirishga qaratilgan qadriyatlar 
(kasbiy-ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish imkoniyatlari, jahon madaniyatiga 
qo‘shilish, sevimli mashg‘ulot bilan shug‘ullanish, doimiy kamolotga intilib borish 
va h.k.); 
o‘zini ishga safarbar etishga imkon beruvchi qadriyatlar (pedagog 
mehnatining ijodiy xarakteri, defektologlik kasbining hissiyotga boyligi va 
maroqliligi, ijtimoiy himoyaga muhtoj bolalarga yordam bera olish imkoniyati va 
h.k.); 
pragmatik (amaliy) ehtiyojlarni qondirishga imkoniyat beruvchi qadriyatlar 
(davlat tomonidan kafolatlangan ish, ish haqi, ta’til, xizmat pog‘onasining oshib 
borishi va boshqalarga erishish). 
Aksiologik yondashuvda quyidagi mezonlarga tayaniladi: ta’lim oluvchining 
o‘z-o‘zini rivojlantirishga, o‘zini kasbga safarbar etishga, o‘z ishini tashkil etishga 
shayligi; uning o‘z-o‘zini axloqiy jihatdan tartibga solish layoqati; shaxsning 
qadriyatli-mazmunli rivojlanish darajasi va o‘z ishini tashkil etishi; ta’lim 
oluvchining yuqori darajadagi mustaqilligi; uning maqsadli faoliyatga kirishishga 
shayligi; o‘zini, o‘z shaxsini takomillashtirib borishga qaratilgan ongli xulq-atvori; 
undagi komillikka intilib borishdagi maqsad va vazifalarning barqarorligi, ularni 

---

117 
hayotining mazmuniga aylantirishi; shaxs faoliyatining ijodiy tavsifi; o‘zini 
mutaxassis sifatida shakllantirib borish jarayonining samaradorligi.