O‘rta maxsus ta’lim vazirligi begzod Xodjayev, Abdushukur Choriyev, Zuxra Saliyeva

Shaxsiy-faoliyatga yo‘naltirilgan yondashuv
yo‘nalishida izlanishlar
olib borgan tadqiqotchilarning ta’kidlashicha, shaxsiy-faoliyatga yo‘naltirilgan
yondashuvida shaxsning va faoliyatning komponentlari bir-biri bilan chambarchas 

---

115 
bog‘langan bo‘ladi, chunki bu yondashuv jarayonida shaxs subyekt sifatida 
faoliyat ko‘rsatadi.
O‘z navbatida, turli xil omillar ta’sirida hamda shaxsning o‘z faoliyati
natijalari ta’sirida uning subyekt sifatida rivojlanishi amalga oshadi.
Shaxsiy-faoliyatga yo‘naltirilgan yondashuvda ta’lim-tarbiya jarayonidagi 
mavjud omillarni aniqlash asosida mazkur jarayonda vujudga kelayotgan 
o‘zgarishlarni vaziyatlarga ko‘ra tahlil qilish zarur bo‘lib, bunda ularning
mustaqil va erkin fikr bildirishlari, hech qanday hadiksirashlarsiz o‘z
tushunchalarini ifodalashlari, erkin muloqotga kirishishlari, ya’ni o‘z
imkoniyatlarini namoyon etishlari uchun zaruriy va etarli shart-sharoitlar 
yaratiladi.
Shaxsiy-faoliyatga yo‘naltirilgan yondashuvni amalga oshirishda quyidagi 
shart-sharoitlar hisobga olinadi: muayyan faoliyatga kirishishining ixtiyoriy 
ekanligi; qo‘yilgan maqsadga erishish vositasini tanlashda ishonch, har bir 
bolaning imkoniyatlariga ishonish va ularning qo‘yilgan vazifalarni 
muvaffaqqiyatli bajarishiga xayrixohlik bildirish; ta’lim vazifalarini belgilashda 
samarali va oqilona strategiya tanlash; pedagogik ta’sir etish jarayonida yuzaga 
keladigan salbiy oqibatlarning oldini olish; qiziqish, individual ishtiyoq, xohish-
istaklarini hisobga olish va yangi qiziqishlarni paydo qilish. 
Shaxsiy faoliyatga yo‘naltirilgan yondashuv pedagogik tadqiqotlarda 
quyidagi qoidalarga asoslanib joriy etilishi lozim: faol nuqtai nazar, mustaqillik va 
tashabbuskorlikka tayanish; ta’lim oluvchi bilan muloqotda unga hurmat bilan 
munosabatda bo‘lish; pedagog ta’lim oluvchilarning muvafaqqiyatlaridan quvona 
bilishi lozim; pedagog muhim muammolarni hal etishda ta’lim oluvchiga yordam 
berishi kerak; tarbiyaviy vazifalarni bosqichma-bosqich hal etishda pedagog ularni 
amalga oshirishning har bir ta’lim oluvchiga yuqori darajada foyda keltiradigan 
variantlarini izlab topishi kerak; guruhda, ta’lim oluvchilarning boshqa jamoalarida 
ham pedagog insonparvarlik munosabatini shakllantirishi kerak, u ta’lim 
oluvchilarning kamsitilishiga, ruhi tushib ketishiga yo‘l qo‘ymasligi zarur. 

---

116 
Pedagogik tadqiqotlarni amalga oshirishga doir