|
Amalga oshiruvchi shaxs,vaqt
1
|
1.Tayyorlov bosqichi:
Dars maqsadi: Ona tilidan o’quvchilar bilimini baholash. Sinfdan tashqari ishlar haqida ma’lumot beradi. 1.2. Identiv o`quv maqsadlari:
1.2.1. Ona tilidan o’quvchilar bilimini baholash. Sinfdan tashqari ishlar haqida muayyan tushunchaga ega bo’ladi.
1.2.1. Ona tilidan o’quvchilar bilimini baholash. Sinfdan tashqari ishlarni bajarish, mustaqil ishlash usullarini o’rganadi.
1.2.3. Ta’limga ZPT larni joriy etish, o’quvchi shaxsiga innovatsion –integrativ yondashuv haqidaumumiy xulosa chiqaradi .
1.2.4. Sinfdan tashqari ishlar jarayonida matn yaratish ko’nikmalarini shakllantiradi.
Asosiy tushuncha va iboralar: Rasmiy xat-hujjat matnlari, sinfdan tashqari ishlar, lug’aviy manbalar to’plash, berilgan matn asosida yangi matn yaratish, mavzuni o’zgartirish, nom va narsa buyum otlarini , son, fe’l, alohidaliklarni ajratishni o’rganish
1.3. Dars shakli : Guruh va mikroguruhlarda.
1.4. Asosiy metod va usullar: suhbat, hikoya, baxs-munozara.
1.5. Kerakli jihoz va vositalar: videoproektor, tarqatma mater-lar
|
O`qituvchi
|
2
|
O’quv mashg’ulotni tashkil qilish bosqichi:
2.1. Mavzu e’lon qilinadi.
2.2. Ma’ruzaning asosiy qismlari bayon qilinadi
|
O`qituvchi
15 minut
|
3
|
Guruhda ishlash bosqichi: 3.1.Talaba savollariga javob beriladi.
3.2. Ma’ruza bo’yicha nazorat test savollari tuzish.
3.3. Test savollarini guruh oldida himoya qilish.(nutq madaniyati shakllantiriladi, egallangan BKMlar darajasi aniqlanadi)
|
O`qituvchi
Talaba
40 minut
|
4
|
BKMlarni mustahkamlash va baholash bosqichi.
4.1. Og’zaki so’rov.
2.Kurs oldiga qanday maqsad va vazifalar qo’yilgan?
3.MYaKSh. “Til o’rganish metodikasi” nomli matn yarating.
Eng faol talabalar baholanadi.
|
O`qituvchi
15 minut
|
5
|
O’quv mashg’ulotlarini yakunlash bosqichi:
5.1.Talabalar bilimi sinaladi,
5.2.Mustaqil ish topshiriqlari beriladi.
5.3.O’qituvchi darsda erishilgan natijalarni tahlil qiladi, kerakli xulosa chiqariladi
|
O`qituvchi
10 minut
|
Ona tilidan sinfdan tashqari olib boriladigan ishlar ham ta’limiy, ham tarbiyaviy maqsadlarni ko’zlaydi. Uning ta’limiy ahamiyati shundaki, o’quvchi bu jarayonda qo’shimcha bilim, malaka va ko’nikmalarga ega bo’ladi. Tarbiyaviy ahamiyati esa nutq odobini tarbiyalash, zukkolik, tezkorlik va hozirjavoblik singari fazilatlarni shakllantirish, mustaqil fikrlash, ijodiy faoliyat ko’rsatish, nutq odobini tarbiyalash singarilarda o’z ifodasini topadi.
Ona tilidan sinfdan tashqari ishlarni doimiy va mavsumiy tadbirlarga ajratish mumkin.Doimiy tadbirlarga to’garak mashg’ulotlari kiritilsa, qolganlari vaqt-vaqti bilan o’tkaziladigan tadbirlarga kiradi.
To’garak sinfdan tashqari ishlarning asosiy turi bo’lib, u o’quvchilarning doimiy barqaror tarkibi bilan ish ko’radi. To’garakka a’zo bo’lish ixtiyoriy, ammo uning mashg’ulotlarida ishtirok etish majburiydir.
Ona tili to’garagining a’zolari 12-15 o’quvchidan oshmasligi lozim. Ular parallel sinflardan iborat bo’lsa, mashg’ulotlarni samarali va qiziqarli tashkil etish imkoniyatlari kengayadi. Agar maktabda parallel sinflar bo’lmasa, to’garak a’zolari bitta sinfdan iborat bo’lishi ham mumkin.To’garak har xil nomlar bilan nomlanadi. Masalan, "Ona tilim - jonu dilim", "Til - dil kaliti", "O’zbek tili -davlat tili" v.h.
O’quvchilar to’garakning maqsadi, vazifalari, yillik ish rejasi bilan tanishtiriladi. Mashg’ulotlar 15 kunda bir marta o’tkazilgani ma’qul. To’garak ishini rejalashtirishda o’quvchilarning qiziqishlari inobatga olinadi. Quyida to’garak mashg’ulotlaridan ikkitasini namuna sifatida keltiramiz:
5-sinflar uchun 1-mashg’ulot.
1. To’garakka nom qo’yish. O’quvchilarni to’garakning maqsad va vazifalari bilan tanishtirish. "To’garak bizga nima beradi?" mavzuida suxbat.
2. O’quvchilardan til odobi, so’zlash madaniyati xususida bilgan maqollarini aytish va mazmunini sharhlashni so’rash.
Topshiriqlar;
1. Til odobi va so’zlash madaniyati xususidai xalq maqollarini yig’ish va ularning ma’nolarini sharhlash.
2. To’y-tomoshalarni ifodalovchi so’zlar lug’atini tuzish va ularning ma’nolarini sharhlash.
Ikkinchi mashg’ulot.
1. O’quvchilar bilan o’rganilgan xalq maqollari yuzasidan suxbat o’tkazish.
2.To’y-tomoshalarni ifodalovchi so’zlarning ma’nolari ustida ishlash. Buso’zlarning izohlilug’atini tuzish.
Topshiriqlar:1.To’y-tomoshalarni ifodalovchi so’zlarning izohli lug’atini tuzishni davom ettirish.
2. Viloyat (tuman) aholisi nutqida uchraydigan kasb -hunarga oid so’zlarni yozish. To’garak mashg’uloti dars mashg’ulotini takrorlamaydi, balki uni to’ldiradi vatakomil lash tiradi. Dars tuzilishi va qurilishi jihatidan muayyan qoliplar asosida tashkil etilsa, to’garak mashg’ulotida bunday qat’iylik bo’lmaydi. O’quvchi to’garak mashg’ulotida darsda olgan bilim lariga tayangan holda hayotiy tajribalarini ishga soladi. Krossvordlar tuzish va yechish, insho tanlovi o’tkazish, ma’lum bir she’riy asar yoki hikoyaning til xususiyatlari ustida ishlash singari ishlar to’garak mashg’ulotlarining qiziqarli o’tishini ta’minlaydi. Sinfdan tashqari ishlar o’quv chilarning ona tili faniga bo’lgan qiziqishini oshirish, ularning bo’sh vaqtlarini qiziqarli va maqsadga yo’naltirilgan holda tashkil etish vositasidir. Ona tilidan sinfdan tashqari ishlarga savol-javob kechalari, uchrashuvlar, o’tkir zexnlilar mushoirasi, so’zlar olamiga sayohat, ko’rik-tanlovlar o’tkazish, olimpiadalar, konferentsiyalar, albom va devoriy gazeta chiqarish kabilarni kiritish mumkin. Savol- javob kechasida o’quvchilar o’zlarini qiziqtirgan savollarga javoblar olishadi. Kechaga tayyorgarlik 1 - 1,5 oy oldin boshlanadi. O’quvchilar maktabda tashkil etilgan qutiga o’zlarini qiziqtirgan savollarni yozib tashlaydilar. Bu savollar mavzu jihatidan har xil bo’lishi mumkin, Masalan, "O’rta Osiyo xalqlarining qadimgi yozuvlari qanaqa bo’lgan?", "Yozuv qanday kelib chiqqan?", "Lotin alifbosiga o’tish bizga nima beradi?", "Ko’zi ojizlar qanday yozadi va o’qiydi?", "Az Zamaxshariy kim bo’lgan?" kabi. Muayyan vaqt o’tgach, to’garak a’zolari savollarni yig’ib, ularga javob tayyorlaydilar va kechani tashkil etadilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
