Общения по темам «Мой день»,

Чтение и письмо \
Тема «Звуки и буквы П и И»
1. Фонетическая зарядка: повторение хором стихотворе­ния «Вставайте, дети».
Повторение материала прошлого занятия: а) анализ и оценка учителем выполненного дома письмен­ного задания. Чтение отдельными учениками написанного.
2. Введение нового материала:
а) обучение написанию и произношению прописной формы заглавных и строчных букв п и и.Объяснить, что про­изношение п совпадает с произношением узбекского р, а и — с произношением узбекского I; прописная строчная этой
44
буквы пишется как узбекская буква п (н), а написание про­писной строчной и совпадает с написанием узбекской и;
б) объяснение, что значение отдельной буквы и в роли союза совпадает с узбекским союзом уа. Это положение объясняется на примере уже изученных слов: стол и стул, дверь и окно, ученик и ученица, учитель и ученик.
4.Отработка чтения звукосочетаний с буквой п: па, пи, пу, ап, ип, уп.
5. Написание в тетрадях под диктовку учителя слов папа, мама, Пума.
6.Заполнение пустых клеток кроссворда в тетрадях.
Задание на дом: чтение и письмо текстов, данных на стр.7.
Устная речь Тема «Учебные принадлежности»
1. Фонетическая зарядка: хоровая декламация наи­зусть и индивидуальный опрос стихотворений «Вставайте, дети» и «Наш класс».
2. Повторение пройденного материала: а) ответы на вопросы учителя, взаимные вопросы учащихся друг другу и ответы: Это что? А это что? Где парта? Это стол? (по­казывает на стул) и т.д.
3. Введение темы «Учебные принадлежности»:
а) учитель, показывая соответствующие учебные при­надлежности, называет их, обращая особое вним'ание на отработку выделенных звуков и звукосочетаний, правильно ставя ударения: ручка, книга, тетрадь, карандаш, альбом, резинка, линейка, кисточка, пенал, фломастер, сумка, уча­щиеся повторяют за учителем сначала хором, затем инди­видуально;
б) показ и называние учениками учебных принадлеж­ностей, изображенных в сюжетном и предметных рисунках (стр.8). •
4. Закрепление темы путем:
а) проведения игры «Путаница»;
б) вопросно-ответной беседы между учителем и уча­щимися;
в) вопросно-ответной беседы между учащимися в виде игры «Цепочка» (учащиеся по «цепочке» задают друг другу
вопросы и отвечают на них, показывая учебные принад­лежности).
5. Игра «Молчанка», где учитель молча показывает учебные принадлежности, а учащиеся называют их; об­ращается внимание учащихся на слова фломастер и сумка, которых нет в учебнике.
6. Разучивание стихотворения, данного на стр.81 и приуроченного к уроку 3.
Задание на дом: выучить названия учебных принад­лежностей и стихотворение о них.