Общения по темам «Мой день»,

Чтение и письмо Тема «Звуки и буквы Ч и Щ»
1. Фонетическая зарядка: чтение нараспев слов: наша — наше - тоже, уши - ужи, можно — вишня, жук жужжит, мышка шуршит, Шахноэа — Жанна.
2. Повторение материала прошлого занятия: чтение подписей под картинками и текста на стр.31.

I
3. Введение нового материала:

а) обучение написанию прописного варианта заглавной и строчной букв ч и щ;
б) фонетические упражнения на чтение звукосочетаний ча, чу, че, чи, ач, уч, еч, эч, ич, ыч, яч, юч, ща, щу, ще, ещё, щи, ащ, ущ, ещ, ёщ, ищ и слов чаша — чаща, шутка — щука, шёлк — щётка, шея - щенок, шест - честно]
в) чтение текстов, данных на стр.35.
4. Закрепление материала:
а) игра-соревнование «Глухой телефон». Слова для передачи: щетка, щука, черепаха, часы, чайник, шоколад, шутка, шуршит, мышка;
б) игра «Допиши слово». С теми же словами, что и при игре «Глухой телефон», т.е. щет..., щу..., чере..., ча..., чай..., шоко..., шут..., шур..., мыш... .
в) разгадывание кроссвордов;
г) диктант:
Чебурашка и лев Чандр пришли в гости к Черепахе. Че­репаха угостила их чаем и шоколадом.
Задание на дом: запись прописью текстов, данных на стр.35.
Устная речь Тема «Домашние животные и птицы»
1. Фонетическая зарядка: хоровое чтение наизусть и индивидуальный опрос четверостиший, данных по теме «Мы рисуем».
2. Повторение материала прошлого урока:
а) игра «Угадай-ка» с использованием карточек с ри­сунками, цветных карандашей, альбома, красок, кисточки, фломастера, резинки, мальчика, девочки, цветочка, домика, дерева, стола, стула;
б) рассказы содержания сюжетного рисунка, данного к теме «Мы рисуем».
3. Введение нового материала:
а) чтобы связать новый материал с материалом про­шлого урока, учитель говорит, что на прошлом занятии
68
II!
некоторые ученики нарисовали лошадь, собаку, цыплёнка и других домашних животных или птиц. Сегодня темой урока будет «Домашние животные». Сначала даётся перевод этой темы «11у паууоЫап»;
б) работа над сюжетным рисунком, данным на стр.36. Учитель показывает животных и птиц и чётко называет их: корова, лошадь, кошка, собака, коза, курица, утка, цыплёнок петух, верблюд. Ученики сначала хором, затем индивиду­ально повторяют за ним. Особо отрабатывается дь (лошадь), ц (курица, цыплёнок)]
в) отработка названий детёнышей домашних животных и птиц на основе предметных рисунков, данных на стр.34. При этом каждый раз, показывая, на рисунок, учитель спрашивает: «Это кто? А это кто?», делая упор на то, что в русском языке, в отличие от узбекского, ко всем живым существам задается вопрос «кто?». Отрабатывается произ­ношение окончаний -ёнок, -ята.
4. Закрепление материала:
а) соревнование на безошибочное произношение с правильной постановкой ударения всех изученных слов. Учитель только показывает карточки с рисунками домаш­них животных и птиц, а ученики рассказывают о содержа­нии рисунка. Опрашивается равное количество учеников с каждого ряда. Побеждает ряд, ученики которого допустили меньше всех ошибок;
б) игра «Угадай-ка» с использованием вышеуказанных карточек;
в) разучивание четверостишия и стихотворения, дан­ного к теме «Домашние животные» на стр.86.
Задание на дом: рассказывать содержание рисунков. Выучить наизусть четверостишие и стихотворение, данные на стр. 86 к изученной теме.