Образовательная робототехника в условиях дополнительного образования как средство развития технического свойства обучающихся

2.1. Цели, задачи, организационные формы и принципы обучения 
образовательной робототехнике 
Возможность внедрения робототехники в пространство школы – это 
универсальный инструмент для образования.
Во-первых, занятия робототехникой носят межпредметный характер. 
То есть, как мы отмечали выше, соприкасаются сразу с несколькими 
учебными предметами как в начальной, так и в основной и старшей школе: 
физика, информатика, математика, технология, окружающий мир, геометрия, 
астрономия, программирование. Из этого следует, что можно смело говорить 

---

29 
о взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования 
как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
Использование ЛЕГО-конструкторов в рамках дополнительного 
образования повышает мотивацию учащихся к обучению, так как занятия 
выстроены в форме познавательной игры, что позволяет продуктивнее 
знакомить детей с наукой, ведь именно она является эффективным методом 
для изучения важных областей технологии и конструирования.
Во-вторых, робототехника способна развивать все виды универсальных 
учебных действий, а именно: личностные, познавательные, регулятивные, 
коммуникативные, 
которые 
организуют 
самостоятельную 
учебную 
деятельность и формируют мотивацию к обучению. Подобные кружки 
способствуют развитию коммуникативных способностей, развивают навыки 
взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывают 
творческий и технический потенциал. Ученики, находясь в режиме 
необязательного обучения и игры, легче воспринимают критику, смелее 
выносят оценку своей деятельности и деятельности товарищей. Согласно 
новому действующему Федеральному государственному стандарту, 
сформированный уровень универсальных учебных действий является 
неотъемлемой