Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
558 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
устуворлигини кўрамиз. Бу эса таълим стратегиясини тузиш бўйича ёндошувни тубдан 
ўзгартиради. Билимларнинг ўзинигина тўплаш интеллектуал ривожланишни ривожлантирувчи 
таълим концепциясида талқин қилинганидек таъминламайди [4].
“Ривожлантирувчи таълим” тушунчасининг ғоят кенг ва унинг мазмуни, бир қарашда, 
очиқ-ойдин кўриниб турмайди. Ривожлантирувчи таълим мақсадларига эришиш анча мураккаб 
методик масаладир ва у махсус ташкил этилган ўқув жараёнини талаб қилади. Кўплаб 
ўқитувчилар унга интиладилар, аммо ҳар ким ҳам бундай таълимни қандай ташкил қилиш 
кераклигини билмайди. Бунинг учун нафақат мактаб дастурлари мазмунини яхши билиш, 
замонавий таълим методларини эгаллаган бўлиш керак, балки ўқувчиларнинг ақлий 
ривожланиш қонуниятларини, ёш ва индивидуал хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда ўқув 
фаолиятини мақсадга мувофиқ шакллантиришга ёрда берадиган билмларга ҳам эга бўлиш талаб 
қилинади. Шуни ҳам таъкидлаш жоизки, ўз ўқувчиларининг интеллектуал ривожланишини 
мақсад қилиб олган ўқитувчининг ўзи, биринчи навбатда, ақлий ҳатти-ҳаракатлар усулларини 
яхши эгаллаган бўлиши ҳамда жўшқин ва ижодий интеллект эгаси-ижодкор бўлиши керак. 
Адабиётлар: 
1. Пойа Д. Как решать задачу. – М., 1959, стр.16.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти тт./ Гл. ред. А.В.Запорожец. – М.: 
Педагогика, 1982-1984. Т.2, стр. 250. 
3. Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить.//Наука и жизнь, 1984, №8, стр.15.
4. Депман И.Я. Рассказы о решении задач. – Л., 1957, стр.9.
MA’LUMOTLAR BAZASI FAN DASTURINI LOYIHALASHNI TAKOMILLASHTIRISH 
 
Yakubjonova M.I. – Qo‘qon DPI, O;zbekiston. 
 
Annotatsiya: Maqolada ma’lumotlar bazasi fanini loyihalash jarayonida yuzaga keluvchi 
muammoli vaziyatlar va ularni hal etish uchun tavsiyalar berilgan.