Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Ижодий гуруҳлар илмий тажрибаларни ўтказишда иштирок этишлари 
мумкин. 
Ўқитувчи фаолиятини диагностика қилиш методлари 
Диагностика (ташхис) қилиш нима учун керак? 
Диагностика қилиш – жамоанинг маҳоратга ва ижодий изланишга 
йўналтирилган умумий ҳаракати. Бунда ҳар бир шахснинг ўзига яраша 
тезлиги, маҳорат эгаллаш чегараси бўлиб, улар ўқитувчига ўзининг кучли ва 
бўш томонларини, ўзининг касбий эҳтиѐжларини, ижодий потенциалини 
намоѐн қилишга ѐрдам беради. 
Диагностика қилиш – мактабдаги методик ишни тизимлаштиришга 
қаратилган бир қадам. Ўқитувчига қийинчиликларни енгиб ўтишига ѐрдам 
бериш учун унга қандай ѐрдам кераклигини, ўқитувчи нимани қила 
олмаѐтганлигини аниқ билиб олиш керак. Диагностик анкеталар бу 
саволларга жавоб беришга ѐрдам беради. Диагностикани алоҳида ўлчовлар 
бўйича ва 3 диагностик бўлим (блок)лар бўйича комплекс равишда ўтказиш 
мумкин: 
–илмий-назарий тайѐргарлик; 
– методик тайѐргарлик; 
– психологик-педагогик тайѐргарлик. 
Биринчи блок аниқлайдиган билимлар: 
– ўқитилаѐтган фаннинг назарий асосларини билиш (мақсад, вазифа, 
меъѐрий ҳужжатлар, Давлат таълим стандартлари, ўқув режаси, Қонунлар); 
– ўқитилаѐтган фаннинг ўқитиш услубларини билиш; 
–илм-фан тараққиѐтининг тарихини ва унинг замонавий ютуқларини билиш 
(илмий кашфиѐтлар, уларнинг мазмуни). 
Иккинчи блок – методик тайѐргарликка қуйидагилар киради: 
– таълим мазмунини билиш (таълим тизимида ўқув фа-нининг роли, 
ўқувчиларни ўқитишнинг мақсад ва вазифалари, фан режаси, дастури); 
– ўқувчиларни ўқув фанига ўргатишда зарур усул ва методларни билиш; 
–ўқувчиларни ўқув фанига ўргатишда зарур ташкилий шаклларни билиш; 
–ўқитиш воситаларини билиш. 
Учинчи блок – психологик-педагогик тайѐргарликка қуйидагилар киради: 
–ўқувчиларнинг психологик хусусиятларини билиш; 
ўқувчиларни ўқитиш, тарбиялаш ва ривожлантиришнинг психологик 
қонуниятларини билиш; 
- педагогиканинг назарий асосларини билиш; 
таълим технологияларни билиш; 
– ўқитувчилар билан методик ишларни такомиллаштириш учун уларнинг 
эҳтиѐжлари ва қизиқишларини аниқлаш мақсадида тузилган анкета 
намунаси:
1. Семинарларда қандай назарий масалаларни ўрганмоқчисиз? (белгилаб 
чиқинг). 

---

75 
а) ўқитиш жараѐнини оптималлаштириш (фаоллаштириш); 
б) замонавий дарс технологияси;
в)умумий ўрта мактабда ўқитиш ишларининг шакллари; 
г) ўқув жараѐнга техник воситаларни қўллаш методикаси; 
д) ўқитишнинг адаптив тизими – ЎАТ ва ҳ. к. 
Сизнинг таклифларингиз... 
2. Микрогуруҳларда қандай муаммо бўйича шуғулланмоқчи эдингиз? 
а) ўқувчиларни ўқитишда индивидуллаштириш ва дифференциялаш; 
б) фанлараро дарслар, уларни ўтказиш методикаси; 
в) ўқитиш жараѐнида АКТ ни қўллаш; 
г) дарс ўтишнинг ноанъанавий шакллари; 
д) замонавий дарсни такомиллаштириш. 
3. Дарснинг қайси босқичи сиз учун мураккаб? 
а) сўров ўтказиш (уй вазифасини текшириш); 
б) янги мавзуни тушунтириш; 
в) билимларни мустаҳкамлаш; 
г) уй вазифасига тайѐргарлик; 
д) дарс якуни. 
4. Дарснинг қайси босқичини мукаммал биласиз? 
Сўров ўтказиш, уй вазифасини текшириш ва ҳ.к. (дарс босқичлари бўйича). 
5. Дарснинг қайси турини яхши ўта олмайсиз? 
а) янги мавзуни ўрганиш ва бирламчи мустаҳкамлаш; 
б)мавзуни мустаҳкамлаш дарси; 
в) билим, кўникма ва малакаларни комплекс қўллаш дарси; 
г) билимларни умумлаштириш ва тизимлаштириш дарси; 
д) дарс-маъруза; 
е) дарс-семинар; 
ж) дарс-ринг; 
з) дарс-эртак; 
и) дарс-аукцион; 
к) фанлараро дарс; 
л)дидактик ўйин дарси. 
6. Дарснинг қайси турини яхши ўтказасиз? (санаб ўтинг). 
7. Қайси методбирлашма раиси иш фаолиятини ўрнида кўрмоқчи 
эдингиз? 
8. Ўзингизни қайси гуруҳга киритар эдингиз? (белгилаб
чиқинг) 
а) юқори педагогик маҳорат гуруҳи; 
б) маҳоратни такомиллаштириш гуруҳи; 
в) тикланувчи гуруҳ; 
г) алоҳида назорат гуруҳи.