Наука сегодня проблемы и перспективы развития

 
Список литературы
 
1. 
Алекса Е.А., Попова А.И., Блинчикова Д.А. Ме-
тодическая инновация как средство повышения 
профессионального мастерства педагога // Вопро-
сы науки и образования. 2020. № 4 (88). С. 34–
36.
2. 
Нуркеева С.С. Проблемы самообразования и 
самовоспитания в развитии личности педагога // 
Интернаука. 2020. № 4–3 (133). С. 46–
49.
УДК 378
 
Красильникова
 
Е
.
В
. 
Ярославское высшее военное училище противовоздушной обороны, Ярославль
 
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ИНОСТРАННЫХ 
ВОЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ЭТАПЕ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ
 
В докладе говорится о значении самостоя-
тельной работы в процессе обучения русскому 
языку иностранных военных специалистов на 
довузовском этапе обучения. Раскрываются под-
ходы к ее организации и методическому обеспе-
чению с учетом личностно
-
ориентированного и 
компетентностного подходов (дифференциации и 
индивидуализации обучения).
Довузовский этап, самостоятельная работа, 
иностранные военные специалисты.
одготовка иностранных военных 
специалистов в российских воен-
ных вузах является стратегически важным 
направлением военно
-
технического со-
трудничества Министерства обороны Рос-
сийской Федерации с зарубежными стра-
нами. Министр обороны Российской Феде-
рации С.К. Шойгу в своем выступлении 
перед слушателями Военной академии 
Генерального штаба ВС РФ подчеркнул, что 
российское военное образование имеет 
общемировое признание, именно поэтому 
представители иностранных армий счита-
ют почетным обучаться в военных учебных 
П

---

68 
заведениях России. Более того, подготовка 
конкурентоспособных военных специали-
стов для иностранных государств способ-
ствует укреплению мер доверия, развитию 
военного сотрудничества и обеспечению 
безопасности в мире.
Следует отметить, что на качество учеб-
ного процесса при организации профессио-
нальной подготовки иностранных военно-
служащих влияет ряд факторов, а именно 
уровень базового образования, знание рус-
ского языка, совершенствование подготовки 
преподавателей к учебной работе с ино-
странными военнослужащими. Кроме того, 
важное место занимает организация, содер-
жательное наполнение и методическое 
сопровождение самостоятельной работы 
иностранных военных специалистов. 
В документах Министерства обороны 
Российской Федерации подчеркивается, 
что самостоятельная работа является обя-
зательной составляющей учебного процес-
са
и организуется в целях закрепления и 
углубления полученных знаний и навыков, 
поиска и приобретения новых знаний, а 
также выполнения учебных заданий, под-
готовки к предстоящим занятиям, зачетам 
и экзаменам [1]. Следовательно, обучение 
иностранных военных специалистов уме-
нию работать самостоятельно, выполнять 
задания без непосредственного контакта с 
преподавателем или через опосредован-
ный контакт с ним, является, по нашему 
мнению, важной задачей довузовского 
этапа обучения.
На наш взгляд, успешное «вхождение» 
иностранных курсантов в процесс обучения, 
максимально быструю адаптацию их к усло-
виям новой языковой среды обеспечит 
внедрение инновационных образователь-
ных технологий, в частности, современных 
мультимедийных средств. Вместе с тем, 
такой подход позволит осуществлять диф-
ференциацию заданий в связи с разным 
уровнем подготовки обучающихся, а также 
учитывать их индивидуальные особенности 
[2]. 
Для совершенствования качества и 
эффективности языковой подготовки ино-
странных военных специалистов на этапе 
довузовского обучения кафедрой русского 
языка ЯВВУ ПВО планируется: 
–
создание электронного модуля «Са-
мостоятельная работа иностранных воен-
ных специалистов на этапе довузовской 
подготовки» 
с 
учетом 
личностно
-
ориентированного и компетентностного 
подходов в 2
-
х вариантах:
1 
–
к базовому учебнику для подгото-
вительных курсов военно
-
учебных заведе-
ний МО РФ «Русский язык (как иностран-
ный)»,
2 
–
к Модулю «Введение в
язык специ-
альности»;
–
определение сопутствующих продук-
тивных образовательных технологий, их 
включение в Модуль;
–
разработку методических рекомен-
даций по организации и проведению само-
стоятельной работы иностранных военных 
специалистов (внедрению технологии 
самостоятельной работы) с учетом специ-
фики военного вуза.
Таким образом, рациональное исполь-
зование возможностей системы внеауди-
торной самостоятельной работы под руко-
водством преподавателя с привлечением 
инновационных методов обучения РКИ 
позволит иностранным гражданам успеш-
нее овладеть учебной программой в пол-
ной мере и в отведенные сроки.