Mundarija: Kirish bob

1.3 Ta'lim muassasasini boshqarishning umumiy va xususiy tamoyillari
Menejerning boshqaruv funktsiyalarini amalga oshirishga qaratilgan faoliyati boshqaruv tamoyillariga asoslanadi.
Nazorat printsipi- bu belgilangan maqsadlarga erishishni ta'minlash uchun boshqaruvni amalga oshirishda rioya qilinishi kerak bo'lgan asosiy, asosiy qoidalardir.
Ta'lim muassasasini boshqarish ijtimoiy boshqaruv turlaridan biridir. Faqat maktab boshqaruviga xos bo'lgan tamoyillardan tashqari, u uchun umumiy tamoyillarni keng qo'llashi tabiiydir. hukumat nazorati ostida va har qanday mehnat jarayoni (NOT tamoyillari), ijtimoiy boshqaruv tamoyillari.
EMAS tamoyillari. Har qanday ish (mahsulotli, pedagogik, boshqaruvchi va boshqalar) hajmi, shakli va mazmunidan qat'i nazar, muayyan qonuniyatlarga bo'ysunadi va bir qator umumiy qoidalarga asoslanadi. Mehnat faoliyatining bunday asosiy tamoyillari: ilmiy xarakter, muntazamlik, optimallik, moddiy va ma'naviy rag'batlantirish, istiqbollilik, izchillik, murakkablik va boshqalar. .
Misol ijtimoiy boshqaruv tamoyillari tamoyillari xizmat qilishi mumkin , A. Fayol tomonidan ishlab chiqilgan. Ular orasida yetakchilar:
boshqaruvda markazlashtirish va markazsizlashtirishning optimal nisbati tamoyili;
boshqaruvda buyruqbozlik va kollegiallik birligining birligi prinsipi;
boshqaruvda huquq, burch va mas'uliyatni oqilona uyg'unlashtirish tamoyili.
Ta'lim tizimini boshqarishning o'ziga xos tamoyillari.
Bolalar va kattalar jamoalarining manfaatlarini birlashtirish printsipi ijtimoiy-pedagogik tizim sifatida maktabning ushbu xususiyatlaridan kelib chiqadi va bir tomondan, a'zolari hali etarli ijtimoiy tajribaga ega bo'lmagan bolalar jamoasining shakllanishi va rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, rivojlanishni ta'minlaydi. bolalarning mustaqilligi, tashabbuskorligi bolalarning o'z-o'zini anglash tuyg'usini himoya qilishni talab qiladi. Boshqa tomondan, ushbu tamoyilga rioya qilish kattalar jamoasining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olishni nazarda tutadi. Bu hayotiy tajribaga, ijtimoiy faoliyatga, siyosiy etuklikka, o'qituvchilarning mas'uliyatiga, o'qituvchining g'urur tuyg'usiga tayanish imkoniyatini ta'minlaydi va bolalar va ularning ota-onalari oldida o'qituvchining obro'sini saqlab qolishni o'z ichiga oladi.
Pedagogik maktabda boshqaruv faoliyatining yo'nalishi. Maktabni boshqarish deganda turli tadbirlarni amalga oshirish tushuniladi: ma'muriy, iqtisodiy, tashkiliy, huquqiy, pedagogik. Ushbu faoliyat turli xarakterdagi muammolarni hal qilishga qaratilgan, masalan, maktabning moddiy-texnik bazasini mustahkamlash, o'quv binolarini qurish va ta'mirlash, jihozlar bilan ta'minlash, obodonlashtirish, maktab binolari, mebellar, o'quv qurollari sotib olish, sanitariya-gigiyena sharoitlarini ta'minlash; pedagogik kadrlarni yo‘lga qo‘yish, mashg‘ulotlarni ishga qabul qilish, maktabning ish vaqtini tartibga solish, o‘qituvchi va o‘quvchilar faoliyatini nazorat qilish, o‘quvchilar bilan ommaviy tadbirlar o‘tkazish, ahillikni, tadbirkorlikka ijodiy munosabatni ta’minlash va hokazo.Ammo buning samaradorligi yuqori. faoliyat pedagogik vazifalarga to‘liq bo‘ysundirilganda erishiladi.
Normativlik printsipi. Maktabni boshqarish ma'lum bir umume'tirof etilgan me'yoriy-huquqiy baza asosida, ta'lim ishining turli jihatlarini tartibga soluvchi mavjud tavsiyalarga, nizomlarga, nizomlarga, ko'rsatmalarga muvofiq amalga oshirilishi kerak. ko'rsatmalar, Ta'lim vazirligining aylanma xatlari.
Ob'ektivlik printsipi pedagogik jamoaning real imkoniyatlarini, uning har bir a’zosining real hissasini hisobga olgan holda ta’lim jarayonining obyektiv qonuniyatlari talablariga qat’iy rioya qilishni nazarda tutadi, maktab faoliyatining asosiy sharti hisoblanadi.
Pedagogik pozitsiyalarning birligi dars vazifalari, sinfdan tashqari ishlarning ahamiyati, ishning yakuniy natijalarini baholash haqida yagona nuqtai nazarni shakllantirishdan iborat bo'lib, ta'minlanishiga olib keladi. yagona talablar talabalarga, talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning umumiy uslubi va boshqalar.
Davlat va jamoat tamoyillarini uyg'unlashtirish printsipi. Maktabni jamiyatdan, jamiyatni maktabdan begonalashtirishga, maktabni jamiyat hayotida bo‘layotgan jarayonlardan ajratib qo‘yishga, shuningdek, o‘qituvchilarning kasbiy manfaatlarining torligi va korporativligiga yo‘l qo‘ymasligimiz kerak. Maktab oldida doimo rivojlanish muammolarini hal qilishda davlat va jamiyatning sa'y-harakatlarini birlashtirish, uni boshqarishda jamoat va davlat tamoyillarini uzviy bog'lash vazifasi turibdi. .
Boshqaruvda har qanday tamoyillar tizimidan foydalanish mumkin. Zero, A.Fayol yozganidek, "muammo printsiplarning etishmasligida emas. Inson printsiplar bilan ishlay olishi kerak. Bu murakkab san'at bo'lib, o'ychanlik, qat'iyat tajribasi va mutanosiblik hissini talab qiladi".
Pedagoglar jamoasini boshqarish tamoyillari va usullari o'rtasida yaqin aloqalar mavjud. Usullar, Pidkasisty P.I. ta'rifiga ko'ra, boshqaruv tamoyillarini amalga oshirish, ko'zlangan maqsadlarga erishish yo'llari, usullari. . Jamoani boshqarishning eng mashhur usullari boshqaruv qarorlarini qabul qilish usullari ( aqliy hujum usuli, munozara, ishbilarmonlik o'yini, muntazam usul va boshqalar) va ularni amalga oshirish usullari(kollektiv va individual motivatsiya usullari, ma'muriy usullar va boshqalar)
Shunday qilib, professor-o'qituvchilar tarkibini boshqarish jarayoni menejerlarni talab qiladi yuqori daraja professionallik. Samarali rahbar Muayyan boshqaruv funktsiyasini amalga oshirish bosqichida faqat ijobiy natija ko'rsatadigan narsa hisoblanadi shaxsiy fazilatlar jamoa bilan o'zaro munosabatlarning samarali tamoyillari va usullaridan foydalanish.
Boshqaruv jarayonining samaradorligi, tashkilotdagi odamlarning kayfiyati, xodimlar o'rtasidagi munosabatlar ko'plab omillarga bog'liq: bevosita mehnat sharoitlari, xodimlarning professionalligi, boshqaruv darajasi va boshqalar. Va bir qator birinchi rollardan biri. bu omillarni rahbarning shaxsiyati bajaradi.